面热试点：付费刷课临江华图

热点概况

当前，我国的慕课数量和应用规模位居世界第一，新冠肺炎疫情期间，慕课更是成为高校教学的重要组成部分。但需要注意的是，网课一派繁荣的背后，十几元甚至几元钱即可购买“代学网课、代考试”一条龙服务，已在部分高校成为公开的秘密。

辽宁省朝阳市公安局侦破全国首例“付费刷课”案件，据此案打掉的“97学习网”“娜娜”等刷课平台统计显示，购买刷课服务的大学生遍布全国。“付费刷课”不仅严重破坏了网课教学的网络安全，更对高等教育质量和学生价值观造成严重冲击。

主流观点

中国慕课建设自2013年起步，目前相关平台上线慕课数量已增至3.2万门，学习人数达4.9亿人次，在校生获得慕课学分1.4亿人次。特别是在新冠肺炎疫情期间，慕课助力高校应对居家学习常态，同时为建设全民终身学习的高质量教育体系积累了宝贵经验，正在成为推动高等教育变革的重要引擎。

但与此同时，由于缺乏约束和自制力，再加之法制意识薄弱、受利益驱动等原因，以付费刷课牟利的灰色产业链也逐渐形成，特别是疫情期间，刷课订单出现井喷式增长，“刷课”产业如病毒一样迅速蔓延，发展速度之快让那些开发刷课程序的始作俑者都始料未及。

@中国妇女报：刷课之风在高校盛行,很大程度上是因为在线课程教学内容和方式不能引起学生的兴趣,缺乏教学魅力。同时,在线课程教学,存在‘只教不管’现象,给了学生刷课可乘之机。”媒体评论员汪昌莲提到,高校要适应在线课程教学的新特点、新要求,改变传统教育观念和方式,从技术和校园管理两方面,对学生在线课程的学习做好监督工作,探索和完善线上与线下相结合的教育新模式。对依靠刷课来获取学分、拿到高分的学生,应遵循“诚信原则”,予以适当惩戒,并记入信用档案。

@北京日报：技术是把双刃剑，我们享受着便利，也要警惕其中隐患。尤其教育领域，由于拥有庞大的受众群体以及巨额的利润空间，往往备受技术开发青睐。也因此，一旦管控稍有漏洞，就会乱象滋生。刷课平台侵扰慕课是一例，还有各类拍照搜题软件演化为“抄作业神器”，作业打卡类app被嵌入儿童不宜信息等等，不一而足。

这些年，对技术应用跑偏现象的反思不少，家长和学校亦在严防死守。但从实际情况看，要形成真正威慑，还得管得更严一些。以“付费刷课”为例，给在线教育平台弥补漏洞、打上技术补丁固然必不可少，但相关部门及时介入，将背后作恶之人绳之以法，则更为根本。说到底，开发技术的人是人，使用技术的也是人。既然某些利欲熏心之人只想“做生意”，就应当让他们算算性价比。无论是加大惩罚力度、列入行业黑名单、直接下架封停，还是明确定罪量刑标准，都得让他们感到得不偿失，才可能倒逼其收手。

深度分析

(一)关注点一：“付费刷课”的乱象

1.表现形式：有同学动机不纯，冲着网课“逃课容易”“易得高分”去的;有同学刚开始对课程方向兴趣盎然，后来发现课程内容索然无味，最后放弃挣扎;有同学原本不屑于刷网课，但看到刷课不仅不用学，还能得高分，也纷纷加入刷课队伍。湖北某校媒两年前曾做过问卷调查，所在院校开设了线上课程的74人中，有66%的大学生表示会通过各类方法进行刷课，可见刷课风气有多严重。

2.“付费刷课”的负面影响：这种行为不仅浊化了高校学风，对高等教育质量和学生价值观造成严重冲击，还会危害教育公平，让守规矩的同学在学科考试中吃哑巴亏。现在，很多学校已将网课纳入学分管理，这意味着网课的成绩直接影响学期总成绩，如果任由刷课现象存在，则很可能会损伤学生保研等结果的公平性。

(二)关注点二：“付费刷课”反映的问题

1.在线课程这一新型教学方式处在发展初期阶段，由于技术的不成熟必然会出现诸如此类的灰色经济;

2.网络授课缺少课堂互动性，无法带来线下授课的沉浸式体验。同时，在线课程教学，存在‘只教不管’现象，给了学生刷课可乘之机。;

3.大学生的自律性差和缺乏学习主动性。

(三)关注点三：落实政府有担当有作为的对策措施

——完善慕课平台技术漏洞，推进平台与警方、高校合作。进一步督促慕课平台企业与警方、高校建立长效沟通机制，通过技术升级，防堵漏洞，真正开发出符合学校特色、学生需求的精品课程，提高学生学习网课的主动性积极性。

——完善法律法规，加大打击力度。随着全国首例“付费刷课”黑客类案件的成功打击，以案件打击促进相关法律法规以及司法解释完善工作应加快步伐，明确“付费刷课”行为的定罪量刑标准。这既是立法的需要，也是维护社会秩序稳定的保证。

——加强校风校纪建设，让学生从主观上杜绝刷课行为。高校要加强诚信管理和普法教育，对刷课获取学分的学生严格惩处，并计入个人信用档案。同时，网络课程的考核，要从考核在线时长等技术性标准转变为内容性标准为主，从源头杜绝网课“不学而过”。

面试模拟

网课一派繁荣的背后，十几元甚至几元钱即可购买“代学网课、代考试”一条龙服务，已在部分高校成为公开的秘密，谈谈你对此事的看法。

【参考解析】

“花四五元秒过一科”，因为“付费刷课”的存在，学力考力的比拼，就此沦为了“钞能力”的大显神通。有钱就可以搞定一切，无论是“代学”“代考”，都是手到擒来。有了“付费刷课”，相当一部分学生“不学而过”，久而久之约等于就是“不学无术”了。

“付费刷课”贻害无穷，这种行为不仅浊化了高校学风，对高等教育质量和学生价值观造成严重冲击，还会危害教育公平，让守规矩的同学在学科考试中吃哑巴亏。

之所以产生种种问题，我认为原因有以下几个方面。

1.在线课程这一新型教学方式处在发展初期阶段，由于技术的不成熟必然会出现诸如此类的灰色经济;

2.网络授课缺少课堂互动性，无法带来线下授课的沉浸式体验。同时，在线课程教学，存在‘只教不管’现象，给了学生刷课可乘之机。;

3.大学生的自律性差和缺乏学习主动性。

因此，解决付费刷课问题，需司法部门、慕课企业、学校、学生全方位着手，标本兼治。：

一是技术监测。通过强化技术手段,实时监测在线课程的播放速度以及IP来源,并采用人脸识别登录等人工智能手段进一步缓解这一乱象。

二是课考分离。采用线上学习、线下考试的手段,把在线学习和课程考试分离开来,用从严考试的方式检验学生在线学习的成果,逐步形成倒逼效应,强化学生认真学习的主观能动性。

三是诚信管理。坚决遏制“代刷”现象在高校以及学生群体中蔓延,对刷课获取学分、拿到高分的学生计入个人诚信档案,并处以不同程度的处分。

四是合理规范。适当减少不必要的学习任务,为学生“减负”,在此基础上,采取物质与精神奖励的模式,鼓励教师开发符合学生认知特点和学习兴趣的优在线课程,进一步增强吸引力。

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