申论热点：新教材如何回答“吕叔湘之问”！

申论热点：新教材如何回答“吕叔湘之问”！

　　临近开学，有关新教材的讨论格外引人注目。从9月1日起，全国数百万就读于起始年级的小学生和初中生将开始使用“教育部编义务教育语文教科书”，现行的“人教版”“粤教版”“苏教版”等版本教材将逐步被取代，德育、历史和语文3个科目最终将实行统编。

　　各方声音，尤以对语文教材的关注和讨论最多。如将原来小学一年级新生先学拼音、再学汉字的方式改为先进行汉字教学，一个月后再识拼音的方式是否是对以往语文教学的颠覆，选文篇目的变化以及古诗文比重大幅增加是出于怎样的考虑等。

　　对于教材的普遍关注，折射出的正是社会对于教育手段科学性的高度期待。而对于编写教材的人来说，选用什么篇目，既要兼顾经典性、可读性，还要考虑文体、篇幅、深浅，是否适合特定年级教学的需要;既要着眼于语文素养的提升，又要贯穿“立德树人”的总体要求，还要考虑如何激发学生的兴趣，润物无声地融入语言教育、情感教育、审美教育，最后还要留给教师发挥的空间。教材绝不是简单的美文汇编，每一次改编，都无异于对全社会教育理念的一次冲刷。、

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