教师招聘考试备考-小学语文说课稿：《桂林山水》

教师招聘考试备考-小学语文说课稿：《桂林山水》

　　说教材

　　1、教材简析

　　《桂林山水》一课是冀教版小学语文四年级上册第一单元的第五课，课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣山.表达了作者热爱祖国的思想感情。

　　课文按照“总___分一总”的顺序分为5个自然段。第1自段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3、4自然段分别写了桂林的山、水、洞的特点，先写漓江水的静、清、绿，接着写桂林山的奇、秀、险。最后洞的剔透、幽深。第5自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住事物的特点进行具体描写的写作方法和排比手法的运用，是学生学习习作的典范。

　　2.教学目标

　　(1)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河的情感。

　　(2)学会本课8个生字;理解15个重点词语的意思。

　　(3)有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。

　　(4)能仿照排比等句式描写景物。

　　3.教学重点、难点：

　　重点是学习课文2、3、4自然段，运用举一反三法，通过反复练习，培养学生自学的能力。难点是学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法。

　　4.课时安排：三课时

　　第一课时：

　　初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一殷。

　　第二课时：

　　学习课文第二、三、四段，有感情地朗读课文，理解作者抓住桂林山、水、洞的特点进行具体描写盼写作方法。

　　第三课时：

　　学习课文第五段，总结全文，进行小练笔。

　　5.教具准备

　　多媒体课件《桂林山水》

　　说教法

　　1.直观教学法：教学2、3、4自然段时，运用多媒体创设情境，让学生亲眼看一看桂林的山、水、洞，拉近学生与课文的距离，便于学生的理解。

　　2.举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。

　　3.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声障并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

　　说学法

　　培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，教学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

　　说教学程序

　　(一)创设意境，导入新课。

　　同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的洞，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?

　　(上课一开始，教师用充满激情的导语创设优美的情境，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。)

　　(二)初读课文，整体感知。

　　I.请同学们看《桂林山水》的录像，配有课文录音。让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光和课文语言的优美。

　　2.提出自学要求：

　　(1)读通课文，自学生字、词。

　　(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?桂林的洞有什么特点?

　　(3)课文可分为几部分?依据是什么?

　　3.检查自学情况，开火车读课文，大家评赏。

　　4.学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。

　　(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。

　　1，学习第一自然段。

　　齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。

　　2.精读第二自然段。

　　(1)自由朗读第二自然段，①用“…”圈点标出写漓江水的特点的词语。②用“…”划出具体描写这个特点的句子。

　　(2)讨论、交流以上问题，教师随机板书：水：静、清、绿

　　(3)投影出示句子：

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;

　　漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石：

　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　学生自由朗读这组句子。

　　小黑板再出示句子：漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

　　读一读比一比，它们在表达上，有什么不同。

　　通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这些句子，体会漓江水的奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

　　(4)作者运用了什么手法，把漓江的水写得这般奇丽?(总结排比、比喻等修辞手法)

　　设计一组句子进行举一反三的训练，投影出示句子：

　　a.公园里的花真香啊，香得()。

　　b.教室里真安静啊，安静得()。

　　学生讨论补充。

　　(5)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿?这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?

　　小结：作者运用了对比手法，为了把漓江水的静、清、绿的特点描绘更加生动、形象。

　　(6)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?讨论后板书：读——找——品——诵。让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通的效果。

　　3.运用“读、找、品、诵”的学习方法自学第三、四自然段。

　　教师随机课件出示老人山、骆驼山、巨象山和剔透、幽深的洞，让学生形象地感受桂林山和洞的奇的特点。指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。

　　4.学习第5自然段。

　　以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

　　5.再次指导朗读，激发情感。

　　这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再看录像欣赏桂林的山水美景，并随屏幕上的文字朗读全文。激发学生对祖国大好河山的热爱。

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