2021吉林事业单位备考模拟题--综教模拟试题258

2021吉林事业单位备考模拟题--综教模拟试题258

　　1.王老师出示问题：每棵树苗16元，张叔叔要买十棵，经过协商，买三送一，每棵便宜多少元?

　　学生很快有了两种解法：

　　16×3=48,48÷2=12,16-12=4

　　16×3=48,16×4=64,64-48=16,16÷4=4

　　王老师习惯性问了一句，还有不同解法吗?

　　小杰迟疑的举手“王老师，我还有方法，方法是16÷4=4，但说不出为什么”。这种解法王老师也没想到，是否可行呢?是巧合吗?

　　面对这种情况，王老师及时调整了教学思路，组织同学探讨。学生纷纷发言，有的说……小杰困惑的表情舒展了，王老师也露出笑容。

　　(1)结合材料，评析王老师解决小杰困惑的教学行为。

　　(2)简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。

　　1.【参考答案】

　　(1)材料中王老师的做法符合新课程改革的要求，是正确的。主要体现在以下几个方面：

　　①王老师充分发挥了自己的“教育机智”。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的、特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。材料中王老师，在小杰突然提出一个自己没预料到的解法时，随机应变、因势利导，既保证了教学的正常进行，又解决了小杰的困惑。

　　②新课程的学生观强调学生是一个完整的生命个体、学生的成长需要人文的关怀、学生身上蕴藏着巨大的潜能。材料中王老师面对小杰的困惑，积极应对，发扬教学民主，发挥学生学习的主体性，尊重并聆听学生的意见，营造了和谐、民主、互动、教学相长的氛围。

　　③新课改强调教学是课程创生和开发的过程，教师是课程的开发者和研究者。材料中王老师在面对与课堂预设不一致时，并没有机械地、被动地按照原定的教学设计进行，而是及时调整教学思路，根据实际情况开发和设置课程。

　　④新课改要求教师从传授知识的角色向教育促进者的角色转变。材料中王老师认识到学生是学习的主体，自己是学生学习的指导者、组织者、合作者和参与者，组织学生大胆探讨，建立了良好的学习氛围，鼓励学生分享自己的想法，和学生一起探寻真题。

　　因此，材料中王老师身体力行新课改理念，其教学行为是得当的，而且是值得我们每一位新时期的老师借鉴和学习的。

　　(2)在教学中，开发利用学生资源应注意做到以下几点：

　　①合理选择。学生资源是丰富多彩的，但并非都能为教学所用，教师要认真地加以选择。一是内容的选择，要以学生的生活经验和发展问题为中心。二是学生资源利用在时间上的选择。

　　②学生自愿。教师在利用学生个体资源时一定要征得学生的同意，因为有的可能涉及到学生的隐私。此外，充分调动和发挥学生的智慧和学习的主动性，积极性参与进来。

　　③利用适度。在学生中存在着大量的有利于教学的资源，教师不可以没有限度地拿到课堂上来。任何事物都是质和量的统一，在利用学生资源的时候，应当适度，不能造成学生和家长过重的负担。

　　④创设机会。教师应创设一切有利的机会，为我们的教学所用，使教学生动、有效地展开。

　　⑤因地制宜。教师在开发和利用学生资源时，必须从学生的实际出发。

　　⑥导有目的。利用好学生资源，必须从教学的需要出发，使每个学生明白自己的学习的目的、需要哪些信息，这样学生就会把注意力集中在特定的任务中，减少学习的盲目性。

　　⑦及时调控。教师要善于把学生获得的信息、经验与教学内容进行相互联系，及时作出调控，帮助学生整理与归纳，形成新的知识结构。同时对学生的活动过程要给予充分的肯定、推广和鼓励，增强其自信心和学习的热情。

　　⑧了解学生。只有这样，教学时才能真正走进学生的心灵世界，走进学生的生活世界，才能真正充分地挖掘学生资源，将学习的过程转变为学生的生活过程、发展过程，才能使自己的教育教学活动真正地做到尊重学生的主体地位，促进学生生动活泼地主动发展，也才能实现新课程所追求的目标。

　　⑨尊重学生。在课程的实施过程中，教师一方面要注意在教学过程中尊重学生的主体地位，既把教学过程看成是一个认识过程，也把教学过程作为一个活动过程，采用自主、探究和合作的学习方式组织学习活动。另一方面，教师也要千方百计地激发学生需要，引发学生的动机，调动学生的学习兴趣，使学生形成积极、安全和愉悦的心理状态，提高学生的学习效率。

　　⑩社区参与。因学科教学需要，有时利用学生资源少不了要家长和社区的密切配合，然而，学生在进行一些调查、采访时还得不到社会的理解与支持，有些家长因家庭条件、观念问题等影响，不能为学生创设较好的学习条件，这些因素都制约着学生资源的开发和利用。如果全社会都能达成共识，那么就能真正实现学习社会化的教育目标。

　　2.小进是某年级的学生，成绩一直在中下游徘徊，平时爱耍小聪明，好表现自己，做事时又容易冲动、情绪化，经不起他人批评，常和老师家人顶嘴。上历史课明目张胆玩手机玩游戏，通知家长后又去网吧。班主任批评后，过两天又忘了，依旧我行我素。

　　问题：

　　(1)试分析小进的心理特点。

　　(2)若你是小进的班主任，你将如何对小进实施有效的教育引导?

　　2.【参考答案】

　　(1)小进具有这样一些心理特点：不适度的自尊心、学习动机不强、意志力薄弱。

　　(2)如果我是班主任，我会这样对小进进行教育：

　　①态度上，关心爱护小进，尊重他的人格，不能一味的批评和打击;

　　②学习上，走近该生，了解他的兴趣爱好，利用他的爱好来培养和激发学习动机;

　　③教育上，用一分为二的方式看待小进，认识他的闪光点，长善救失;

　　④心理上，多表扬和鼓励小进的每一次点滴的改善和进步，提高他的自我效能感;

　　⑤思想上，小进的思想品德形成是长期的和反复的过程，所以德育上要反复抓，抓反复;

　　⑥家长层面上，要发挥社会学校家庭三方面的合力，促进孩子的转化。

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