教师招聘：小学语文四年级《泊船瓜洲》第二课时试讲稿

教师招聘：小学语文四年级《泊船瓜洲》第二课时试讲稿

　　师：上节课我们了解了《泊船瓜洲》题目的含义、诗人王安石简介以及诗的写作背景，这节课我们就一起走进诗文，看一看诗人在诗句中是如何表达情感的?现在请同学们再次大声有感情地朗诵这首诗，开始吧。

　　生朗读

　　师：同学们读的很有感情。老师要为你们鼓掌，(师鼓掌)，我们先来划分一下诗的节奏，现在老师播放一段名家朗诵的音频，请同学们认真听，听的时候将节奏划好。好，开始播放。

　　师播放音频。

　　师：听完了名家朗读，你们节奏划好了吗?哦，都划好了，那谁最勇敢，举起你的小手来。好，第一排的这位同学你来说。

　　生：京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山;春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还。

　　师：好，请坐，同学们和他划的一样吗?哦，都一样啊，那我们就先来看看诗的前两句中诗人写了什么内容?哪位同学能回答这个问题?好，你手举的最快，你来回答。

　　生：诗人在诗的前两句中写了三个地名，分别是京口、瓜洲和钟山。

　　师：哦，那你能告诉我们这三个地方的地理位置分布吗?

　　生：京口是今天江苏省无锡市，瓜洲是今天的江苏省扬州市，钟山是今天江苏南京紫金山。它们都在长江的两岸。

　　师：回答的很准确，好，请坐。诗人为什么要写这三个地方呢?这三个地方又和诗人有什么关系?谁来回答?好，第五排的这个男同学你来回答。

　　生：诗人曾在钟山随父亲生活过多年，现在停靠在瓜洲，还是可以远远地望见钟山，表现了诗人对家乡的不舍。

　　师：分析的很到位，请坐，有没有同学要补充的?好，同桌来补充。

　　生：在诗的第一句也写到京口和瓜洲只隔着长江的宽度，马上又要远离家乡了，体现诗人此时此刻离家很近。诗人不急着走，也体现了对家乡的不舍。

　　师：好，很棒，请坐。钟山和京口都是诗人曾经待过的地方，此时诗人在瓜洲看着这两个地方，不免生出了思乡不想离家的情感。

　　师：那哪位同学能够总结一下诗的前两句?好，你来回答。

　　生：前两句强调诗人此时此刻离家非常近，非常想回家。

　　师：说的非常好，请坐。在这两句中我们还看到有两个多音字，有没有人发现?

　　生举手

　　师：好，第三排中间的学生你来回答。

　　生：第一个字是间，读jian一声时表示两段时间或空间相接的地方，读jian四声时表示隔开不连续;第二个字是数，读shu四声时表示数目，数量词，读shu三声时表示查点数目，动词。

　　师：回答的很完整，有没有不同意见?哦，没有啊。那这两个字在诗中读几声。

　　生齐答：间jian一声，数shu四声。

　　师：现在我们看诗的后两句，先齐读一遍。

　　生读

　　师:一个绿字，将眼前的春色都囊括其中。哪位同学能告诉我们绿在这里的用法?好，体育委员你来回答。

　　生：绿，是使动用法，名词动用，使。。。。。。变绿。

　　师：很正确，请坐，我们闭上眼睛仿佛能看到长江南岸的一片绿色，诗人的这个绿用的好不好?

　　生：好

　　师：那我们以后在写作时也要字斟句酌，反复推敲。其实，这句诗还有一个用的很妙，有没有哪个同学发现?

　　生：“又”字，又一次说明诗人不是第一次离开家乡。

　　师：看来你对诗体会的很深刻，请坐。在草长莺飞的春天，五十多岁的王安石又要再次离开家乡，春天去了有再来的时候，而诗人再次赴京，何时才能回来呢?

　　师：请同学们再次有感情地齐声朗读这句诗，读出诗人深深的离愁。

　　生读。

　　师：在诗的最后一句出现了月亮，这句诗是什么意思呢?

　　生：表现了诗人思家心切，但是却不能回。

　　师：诗人不能回去吗?

　　生：诗人虽然思念家乡，但是却又心系百姓，所以不能回。

　　师：回答的很好，有没有要补充的?

　　生：诗人也想一展心中的抱负和政治理想。

　　师：看来同学们都已经掌握本首诗的内涵。那现在让我们最后一次有感情地齐声朗读这首诗，开始。

　　生齐读。

　　师：在你们的朗读中我也仿佛感受到了作者思乡之情，并仿佛看到了其中渗透的作者想要施展政治理想的心情。让我们为自己鼓掌吧。

　　师生鼓掌。

　　师：学完了本首诗，课也要结束了，请同学们课下收集一些思念家乡的句子，下节课我们一起分享。好，同学们下课。



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