2021教师资格证-幼儿感知觉、注意的发展

2021教师资格证-幼儿感知觉、注意的发展

　　幼儿感知觉、注意的发展

　　一、幼儿感知觉发展的特点

　　(一)感觉

　　1.视觉

　　(1)视觉敏度的发展

　　视觉敏度即通常所说的视力。视觉敏度发展的年龄特点为：新生儿的视觉敏度表现为在孩子出生后即能看见眼前东西，但新生儿所见的物体是模糊的，到5—6个月才能达到正常人的视力。最佳视距在20cm左右;婴幼儿的视觉敏度表现为在6个月内是视觉发展的敏感期。

　　(2)颜色视觉的发展

　　颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。

　　①婴儿的颜色视觉

　　婴儿出生后第三个月开始区分红、绿两种光刺激，但不稳定，第四个月比较稳定。颜色视觉与颜色的明度、色调、饱和度有关。

　　②幼儿颜色视觉的发展

　　幼儿期，儿童区别颜色细微差异的能力继续发展，幼儿颜色视觉的发展，更主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。3岁幼儿不能认清基本颜色和区分各种颜色的色调。4岁区别色调细微差别的能力发展，开始认识一些混合色。5岁注意到色调、明度和饱和度，能辨别更多混合色。颜色辨别能力的发展，主要在于掌握颜色的名称，主要依靠生活经验和教育。

　　2.听觉

　　人的感觉除视觉外，另一种重要的感觉就是听觉。新生儿最爱听母亲的声音、爱听柔和的声音、爱听高音调的声音。幼儿通过听觉辨别周围事物，欣赏音乐，学唱歌，特别是通过听觉学说话，学知识，意义特别重大。

　　3.味觉

　　新生儿最发达的感觉是味觉。最不发达的感觉是痛觉，痛觉的感受性与痛觉阈限值成反比。

　　4.嗅觉

　　新生儿的嗅觉，比味觉稍有逊色。但从出生起，新生儿对不同气味也有反应。新生儿会把头转向发出气味的方向，去闻某种气味，或者把头转向离开发出气味的方向，避开另一种气味，同时心率加快，呼吸变化，有时出现全身性运动，新生儿从6天左右开始，就能够敏锐地嗅出妈妈的奶的气味，夜里醒来，还闭着眼睛，就把头转过去用嗅觉找妈妈的奶。许多新生儿白天可以跟别人、夜里必须找妈妈。

　　(二)知觉

　　1.空间知觉

　　空间知觉包括对空间知觉包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和距离知觉(深度知觉)。

　　2.时间知觉

　　(1)婴儿的时间知觉

　　婴儿主要依靠生理上的变化产生对时间的条件反射。

　　(2)幼儿的时间知觉

　　随着年龄增长，儿童不仅有生物性的时间知觉，还有了与具体事物和事件相联系的时间知觉。幼儿的时间知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化。

　　①幼儿主要依靠生活作息制度来认识时间。

　　②幼儿还根据日夜和季节变化来对时间定向。

　　③幼儿逐渐能够通过钟表和日历认识时间。

　　二、幼儿注意发展的一般趋势

　　(一)定向性注意的发生先于选择性注意的发生

　　1.定向性注意的发生。原始的定向反射是与生俱来的生理反应，也是儿童最早出现的最初级的注意。最初的定向性注意，主要由外物特点引起，即无意注意的最初形式。本能的定向性注意随年龄增长占据的地位日益缩小，但不会消失。

　　2.选择性注意的发生发展。选择性注意，指儿童倾向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。

　　(二)无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展

　　1.无意注意虽然与生俱来，但也有发展过程，表现在注意的性质和对象不断变化;稳定性增长，对象范围扩大。

　　2.2岁以后，有意注意开始萌芽。有意注意的发展，使儿童注意发生很大变化，心理能动性增强。

　　三、幼儿注意品质的发展

　　(一)注意的广度

　　幼儿注意的广度比较窄。成人在1/10秒的时间内，一般能够注意到四到六个相互间无关联的对象，而幼儿至多只能注意到二到三个对象。

　　(二)注意的稳定性

　　幼儿注意的稳定性比较差，但不同年龄阶段，稳定性有一定的差异。一般而言，随年龄增长而稳定性增强。3岁儿童能够集中注意3—5分钟;4岁儿童能够集中注意10分钟左右;5—6岁儿童可以达到20分钟左右。

　　(三)注意的分配和转移

　　注意的分配指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上。幼儿的注意分配能力是比较弱的，做事时会顾此失彼，注意力很难在多种任务之间灵活转移。

　　注意的转移是根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上。注意转移的快慢和难易取决于原来注意的强度。幼儿不善于随着活动任务的变化而灵活地转移自己的注意。

　　(四)注意的选择性

　　注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。在众多的信息刺激中，注意的选择性表现为偏向于一类刺激注意得多，而对另一类刺激注意得少。幼儿注意的选择受到幼儿本身的知识经验、兴趣需要、情绪以及任务目的的影响。

　　【真题示例】

　　1.【单选】幼儿对不同的几何图形辨别的难度由难到易是( )。

　　A.半圆形—圆形—三角形—正方形 B.正方形—长方形—八边形—五边形

　　C.五边形—八边形—三角形—正方形 D.圆形—半圆形—正方形—三角形

　　1.【答案】C

　　【解析】对幼儿来说出对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是：圆形—正方形—半圆形—长方形—三角形—八边形—五边形—梯形—菱形。故本题选C。

　　2.【单选】幼儿教师在教授动作时常常采用“镜面示范”，原因是( )。

　　A.幼儿是以自身为中心分辨左右的 B.幼儿好模仿

　　C.幼儿分不清左右 D.使幼儿看得更清楚

　　2.【答案】A

　　【解析】5岁幼儿的典型特点是以自我为中心辨别左右，因此需要教师采用“镜面示范”的方式进行教学，幼儿模仿老师的动作就像照镜子一样，教师以幼儿的左为左、以幼儿的右为右，便于幼儿理解。故本题选A。

　　3.【单选】在幼儿的绘画作品中，经常不能把实物的位置、大小空间等特征正确表现出来，这说明幼儿缺乏( )。

　　A.时间知觉 B.形状知觉

　　C.距离知觉 D.空间知觉

　　3.【答案】D

　　【解析】空间知觉包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和距离知觉。人对物体及其空间关系的认知，不能离开这些知觉。形状知觉和大小知觉，是对物体属性的知觉;而方位知觉和距离知觉，则是对物体之间关系的知觉。故本题选D。

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