教师资格考试-教综模拟题39-桦甸华图

教师资格考试-教综模拟题39-桦甸华图

一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.对于一般人来说，言语功能占优势的大脑半球是( )。

　　A.左半球 B.右半球

　　C.左右半球没有区别 D.有人在左半球，有人在右半球

　　2.“制造认知冲突、引起追本求源的好奇心”属于调动学生学习积极性的( )。

　　A.目标策略 B.成就策略

　　C.情境策略 D.变化策略

　　3.认知心理学起源于对( )心理学的反对。

　　A.格式塔 B.机能主义

　　C.行为主义 D.构造主义

　　4.以下哪项不是构造主义关于意识的三种元素分类( )。

　　A.感觉 B.意象

　　C.情感 D.激情状态

　　5.张明打了通宵的游戏，以致第二天上课时无精打采。这属于( )。

　　A.同时性负诱导 B.相继正诱导

　　C相继负诱导 D.同时性正诱导

　　6.下列不能由奥苏伯尔提出的内驱力进行解释的学习情形是( )。

　　A.学生为了得到老师及家长的赞扬而学习 B.学生为了得到奖学金而学习

　　C.学生为了赢得社会地位而学习 D.学生为了探索难解问题而学习

　　7.人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质，这种现象叫做( )。

　　A.近因效应 B.首因效应

　　C.晕轮效应 D.成见效应

　　8.幼儿把“香蕉和口琴”分为一类，把“苹果和皮球”分为一类，这时形成的概念是( )。

　　A.具体概念 B.抽象概念

　　C.合取概念 D.关系概念

　　9.钢笔这个概念必须同时具有两个属性，即“以金属做笔身”和“书写工具”。这个概念属于( )。

　　A.直接性 B.间接性

　　C.合取概念 D.具体概念

　　10.积累知识、提出问题、调查研究、收集资料属于创造过程的( )。

　　A.准备阶段 B.酝酿阶段

　　C.明朗阶段 D.验证阶段

　　【参考答案】

　　1.A

　　【解析】大脑两半球具有功能的一侧化优势，具体表现在左右半球的分工各不相同。其中，左半球主要负责言语性工作，包括说话、写作和言语理解，在计算、时间感和控制复杂运动方面功能强。故本题选A。

　　2.C

　　【解析】情境策略，就是要求教师通过问题情境的创设或教学资源的提供，引发学生的认识冲突和思考，激发学生对新的未知知识的认知需求，促进问题意识的形成，并通过问题的合理设置，带动学生能动地参与学习，激发其学习的热情。题干中“制造认知冲突、引起追本求源的好奇心”属于调动学生学习积极性的情境策略。故本题选C。

　　3.C

　　【解析】认知心理学是以信息加工观点为核心的心理学，该学派认为人是一个主动的信息探求者，个体内部已有的知识、经验及其认知结构对其心理活动和外部行为会产生决定性的影响，因此重视研究内部心理活动，反对行为主义的观点。故本题选C。

　　4.C

　　【解析】构造主义主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。在研究方法上，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造。故本题选C。

　　5.C

　　【解析】中枢某一部位由兴奋过程转为抑制过程，称为相继负诱导。通宵游戏，以致第二天上课时无精打采，其机制是皮质某一中枢部位因长时间兴奋转化为抑制过程的结果。故本题选C。

　　6.B

　　【解析】奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面：(1)认知内驱力：指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。D选项，学生为了探索难解问题而学习符合此观点;(2)自我提高内驱力：指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。例如，学习是为了获得在班级中的排名、地位、名誉、声望，C选项符合此观点。(3)附属内驱力：为了获得长者(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，学生为了得到老师及家长的赞扬，A选项符合此观点。学生为了得到奖学金而学习，是外部动机，不属于奥苏伯尔提出的内驱力相关理论。故本题选B。

　　7.C

　　【解析】晕轮效应是指当某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断。人们根据个人的好恶推论出认知对象的其他品质，符合晕轮效应。D选项，成见效应，指因对评价对象有固有看法而影响评价结果的一种现象。主要表现在两个方面：(1)评价者围绕已有的看法去收集信息，忽视与原有看法相悖的现象;(2)在对评价资料进行分析时，评价者按照已有看法去解释各种现象甚至作出无事实根据的价值判断。结果或为得出有利于评价对象的结论或为得出不利于评价对象的结论。故本题选C。

　　8.A

　　【解析】根据概念所包含的属性的抽象与概括程度，可分为具体概念和抽象概念。具体概念指的是按照事物的指认属性(圆形、长方形)形成的概念，抽象概念是按事物的内在、本质属性形成的概念。题干中幼儿把“香蕉和口琴”分为一类，把“苹果和皮球”分为一类，可以通过一些长的、圆的等属性特征进行指认，属于具体概念。故本题选A。

　　9.C

　　【解析】根据概念反映事物属性的数量及其相互关系，可分为合取概念、析取概念和关系概念。合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，它们在概念中必须同时存在、缺一不可，是最普遍的概念。题干中钢笔这个概念必须同时具有“以金属做笔身”和“书写工具”这两个属性，属于合取概念。故本题选C。

　　10.A

　　【解析】积累知识、提出问题、调查研究、收集资料属于创造过程的准备阶段。故本题选A。
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