吉林教师招聘之高中英语课导入方法及案例列举

2021-05-22 14:25:37 吉林公务员考试网 jl.huatu.com 文章来源：洮南华图

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吉林教师招聘之高中英语课导入方法及案例列举

　　一、问题导入法

　　教学案例1：在学习必修6 Module 5 “literature”的reading部分，教学任务是让学生们品读Charles Dickens的著作 “Oliver Twist”中的节选 “Oliver Asks for More”对于这部小说大多数同学都是了解一些的，但是不是很深入。老师通过一连串问题启发学生的思维，来达到逐步理解这部巨著的深层内涵。

　　问题如下：

　　Anyone who knows when the story happens?

　　What kind of society it is?

　　How many classes are there in the society?

　　In your opinion what causes the unfair phenomenon in this kind of society?

　　通过这一系列提问，使学生们通过不断地思辨，最终水到渠成，一直到得出结论，在资本主义社会中，阶级的不平等，阶级的对立，并非通过启发人们的良知就可以消除，狄更斯只能看到资本主义社会黑暗的一面，虽然他对资本主义社会充满了仇恨，可他却找不到出路。因为，如果不改变资本主义社会制度本身，仅仅限于资本主义框架内，是无法从根本上改变社会的不平等。老师通过层层设问，启发学生自觉得出这样的结论，更是难能可贵。

　　二、情境导入法

　　教学案例：在讲授外研必修五Module 6 “Animals in Danger”时，先向学生们展示一组数据，包括藏羚羊的生活习性，藏羚羊的羊毛的独特之处，偷猎者如何以残忍的手段猎杀藏羚羊，藏羚羊过去和现在数量的对比，等等。使学生们在惊叹于一组组血淋淋的数据的时候，自发地意识到保护藏羚羊的必要性和重要性，很自然地过度到所要讲述的课文。

　　三、猜谜导入法

　　教学案例：在学习必修1Module 2 “My New Teacher”的写作课，模块的教学任务就是教学生学会用恰当的英语来描述一位老师。教师可以让大家快速把自己要描述的老师关键词列出来，然后依次站起来介绍，其他人来猜测。在这个猜谜游戏中，所有同学都有机会参与，通过brainstorm，大家都有机会表达，既锻炼了表达能力，又锻炼了合作协作能力。

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