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吉林幼儿园环境概述,包含幼儿园环境设计等内容

2021-04-24 09:47:18 吉林公务员考试网 jl.huatu.com 文章来源:洮南华图

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吉林幼儿园环境概述,包含幼儿园环境设计等内容

  一、幼儿园环境的特点

特点 表现
教育性 幼儿园的环境具有教育功能,是为实现教育目标服务的。在幼儿园教育中,环境创设不仅是美化的需要,更是教育者实现教育意图的重要中介,教育者把教育意图隐含在环境中,让环境去说话,让环境去潜移默化的引发幼儿应有的行为。
可控性 (1)社会上的精神、文化产品,各种儿童用品等在进入幼儿园时,必须经过精心地筛选甄别,取其精华,去其糟粕,以有利于幼儿发展为选择标准; (2)教师根据教育的要求及幼儿的特点,有效地调控环境中的各种要素,维护环境的动态平衡,使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。
生活性 生活性是指幼儿园作为学前儿童生活的场所,在环境设置上要贴近儿童的生活、充满生活情趣。
美观性 与中小学校园环境相比,幼儿园的环境更加丰富,更富有美感特征。

  二、幼儿园环境创设的原则

原则 要求
目标导向性原则 1.环境创设要有利于教育目标的实现。 2.依据幼儿园教育目标,对环境设置作系统规划。
发展适宜性原则 处于不同年龄阶段的幼儿,身心发展特点和需要表现出不同的年龄特征;处于同一年龄阶段的幼儿在兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。
幼儿参与性原则 环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要将幼儿参与环境创设融入课程,以便对幼儿有针对性地进行教育。
开放性原则 创设幼儿园环境不仅要考虑幼儿园内环境要素,也要重视园外环境的各要素,两者有机结合,协同一致地对幼儿施加影响。
经济性原则 创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况,做到因地制宜、因陋就简。

  幼儿园活动区环境创设

  一、幼儿园活动区的特点

特点 内容
儿童自选活动内容 活动区的活动多为儿童的自选活动,教师的直接干预较少。区域活动大多是自选游戏,能给儿童提供更多的活动机会,无需受到“自己要与集体同步”的约束,能够使儿童在轻松、愉快、自愿的状态下活动与游戏。区域活动材料多样、内容丰富,它为儿童提供了自由自在的选择的余地。
儿童的自主性活动 区域活动具有自由、自选、独立而协作的优势,以区域活动为手段培养幼儿的自主性是非常恰当的。
小组和个体活动 区域活动儿童可以个体活动,但更多是小组活动,这能够增进同伴之间的相互了解。有时小组也可通过教师与儿童共同活动来实现。

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