2021-04-22 13:38:43 吉林公务员考试网 jl.huatu.com 文章来源：卫星华图
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教师招聘教综知识点： 斯金纳的操作性条件作用理论
1.斯金纳的操作性条件作用理论
(1)行为分类
斯金纳把人和动物的行为分为两类：应答性行为和操作性行为。
应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反应;而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应。
经典性条件反射理论可以解释应答行为的产生，而操作性条件反射理论可以解释操作行为的产生。
(2)基本规律
斯金纳提出了强化理论，他认为学习的实质是建立操作和强化物之间的联结，强化可提高反应的概率。
理论应用
| 规律 | 条件 | 行为发生频率 | 举例 | |||
| 强化 | 正强化/积极强化 | 呈现愉快刺激 | 增加 | 表现好奖励小红花 | ||
| 负强化 /消极强化 | 逃避条件作用 | 逃避已出现的厌恶刺激 | 撤销厌恶刺激 | 增加 | 表现好撤销处分 （逃避）看见垃圾绕道走；（回避）害怕见生人不敢上街 | |
| 回避条件作用 | 回避预示出现的厌恶刺激 | |||||
| 惩罚 | 正惩罚/ 呈现性惩罚 | 呈现厌恶刺激 | 降低 | 表现不好罚做值日 | ||
| 负惩罚/ 取消性惩罚 | 撤销愉快刺激 | 表现不好撤去小红花 | ||||
| 消退 | 无任何强化物 | 降低 | 不理睬孩子的哭闹 | |||
(1)程序教学
1954年，斯金纳在《学习科学与教学的艺术》一文中，根据他的强化理论，对传统教学进行了批评，竭力主张改变传统的班级教学，实行程序教学和机器教学。根据操作性条件反射原理把学习的内容编制成“程序”安装在机器上，学生通过机器上的程序显示进行学习。后来还发展了不用教学机器，只使用程序教材的程序学习。
程序教学是一种个别化的教学形式，它的过程是将要学习的大问题分解成若干小问题，按一定顺序呈现给学生，要求学生一一回答，然后学生可以得到反馈信息。学生对问题的回答相当于“反应”，反馈信息相当于“强化”。程序教学遵循小步子、积极反应、及时强化(反馈)、自定步调、低错误率五条基本原则。
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