2021-04-15 16:57:01 吉林公务员考试网 jl.huatu.com 文章来源：卫星华图
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教师资格中学之人的身心发展的动因
人的身心发展的动因这部分知识点属于教师资格笔试中重点考查的内容，但相对来说考查比较简单，主要以单选题、判断题等客观题形式考查为主。在学习这部分知识点的时候需要抓住理论所提倡的观点及每个代表人物的主张即可，做题时能够把人物和观点匹配，进而反选出所体现的理论。接下来针对人的身心发展的动因进行具体阐述。
一、内发论(遗传决定论)
主要观点：强调人的身心发展主要是源于人自身的内在需要，同时也强调遗传在人的发展中起决定性作用。在做题的过程中，抓住内在需要和遗传这两个关键词，就可以体现内发论的观点。这是在考试中要重点掌握的理论。
代表人物：
1.孟子，观点：提出“仁义礼智非由外铄我也，我固有之也”。孟子倡导“性善论”，认为人生来的本性就是善良的，并提出仁义礼智这些品质不是外界赋予我的，是我本来就有的，体现了自身的内在发展需要。
2.弗洛伊德，观点：人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的根本动因。弗洛伊德是属于精神分析学派的代表人，主张性欲论，在他的观点中提到的性本能指的是广义的性本能，如饿了要吃饭、渴了要喝水，正是由于人的内在需要，才会推动着人产生相应的行为，故体现了内发论的观点。
3.威尔逊，观点：“基因复制”是决定人的一切行为的本质力量。威尔逊提倡基因复制，主要认为基因应该是复制父母、复制上一代的，所以认为遗传能够决定人的发展。在威尔逊的观点中，主要抓住“基因复制”这个关键词即可。
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