21《中学教育知识与能力》知识点——蜡烛实验

21《中学教育知识与能力》知识点——蜡烛实验

　　【实验结果】第一组被试的成绩远远不如第二组，两组在解决问题时面临的情况只有一个区别，即火柴盒与火柴有没有分离。

　　【实验结论】实验结果说明了功能固着的影响。所谓功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。

　　【试题示例】

　　1.【单选】龙龙认为筷子只能用来吃饭，很难想到它的其他用途，这属于( )。

　　A.定势 B.功能固着 C.认知态度 D.顿悟

　　1.【答案】B

　　【解析】本题考查的是功能固着。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。题干中龙龙只看到筷子的一种用途而看不到其他用途，符合功能固着的概念。故本题选B。

　　2.【单选】在思维训练课中，老师让大家列举纽扣的用途，小丽只想到了纽扣可以钉在衣服前面用来扣衣服，却想不到纽扣可以用来做装饰品，点缀衣服等其他用途，这种现象属于( )。

　　A.功能迁移 B.功能固着 C.功能替换 D.功能变通

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