事业单位教师考试：综合知识考点点拨篇

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　　一、“皮亚杰认知发展阶段理论”观点分析

　　皮亚杰认为，儿童认知发展的四个阶段：感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-12岁)、形式运算阶段(12-15岁)

　　1.感知运动阶段(0-2岁左右)

　　这一阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。儿童只有动作层面上的智慧，语言和表象尚未产生。还有一个最大的特点是物体恒存在，又称客体永久性。物体恒存在是指“即使眼睛看不到，某件物体也依然存在”这一对客观世界的认识，一般在一岁以后出现。如下图所示，一只小象摆在儿童面前，当成人用纸片挡住小象之后，儿童会四处去寻找这只小象，因为他知道小象并没有消失。

　　2.前运算阶段(2-6、7岁)

　　处于这一阶段的儿童和上一阶段的儿童相比，思维有了质的飞跃。这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为：

　　①思维具有不可逆性。比如：

　　问一名四岁儿童：“你有兄弟吗?”

　　答：“有”。

　　问：“兄弟叫什么名字?”

　　答：“吉姆。”

　　问：“吉姆有兄弟吗?”

　　答：“没有。”

　　可见这一阶段儿童他的思维是不可逆的，只能正向思维，不能反向思维。

　　②思维具有不守恒性。比如下图所示：呈现这两幅图，当让儿童判断第二幅图中A和B红色圆圈多少的时候，这一阶段儿童可能认为A和B的数量不相等。

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