2019下教师资格证中小学面试结构化—应急应变类题题目及解析(17)

2019下教师资格证中小学面试结构化—应急应变类题题目及解析(17)

　　2019下教师资格证中小学面试结构化—应急应变类题题目及解析(17)

　　1. 对校园存在的安全事件你怎么看?

　　【答题思路】本题为综合分析题，可以参照扣题、分析、对策、升华思路来答题。

　　【参考答案】

　　校园暴力事件反映的是校园的安全建设的问题，它对安全校园和营造良好的校园环境十分不利。

　　校园暴力事件的发生主要是因为：教育部门对学校安全建设的监管不利;学校对安全建设没有起到足够的重视;教师对学生的安全意识的教育不到位;家长平时的教育中对孩子的安全教育不够。

　　针对以上现象我们可以做出以下的对策：

　　教育部门可以加强对所在区域内学校安全的检查工作，定期检查和排除安全隐患，评选出安全工作优秀的学校;

　　学校在平时的工作中要加强对防范安全工作的检查，定期开展安全讲座和安全演习，对学生要进行安全知识的培训和传授，写读后感等;

　　教师在授课之余要对学生进行安全知识的讲授，在班级内开展安全知识的小竞赛，给优秀学生一定奖励;

　　作为我们的家长在孩子的安全教育中起到了至关重要的作用，因此，在日常生活中，家长应积极承担起对学生安全和监护义务。

　　相信通过多个部门的通力合作，校园安全事件工作能够合理解决。

　　2. 开通家校网络平台后，老师认为不需要家访，你怎么看?

　　【答题思路】本题为综合分析题，可以参照扣题、分析、对策、升华思路来答题。

　　【参考答案】

　　开通家校网络平台，确实会便捷学生与老师的间沟通，但是网络平台不能成为唯一的沟通方式，有的老师认为不需要家访，这种观点是不合适的。

　　首先，开通家校网络平台后，家长能通过平台了解孩子情况、学校的情况和老师的教学进度等，也可以快速表达自己的观点。老师也能通过网络平台，传达给家长孩子在校的表现，需要家长配合的地方等等。这确实会提高沟通的效率，增加沟通的机会和频率。但是，网络平台毕竟是虚拟的，我们看不到对方的表情、动作，也意会不了当事人发表观点时的语音语调，很容易造成误会。同时，有些特殊事情，家长和老师也不适合公开讨论。因此，网络平台替代不了家访的意义和作用。

　　对于老师而言，一方面我们要充分利用现在的网络技术，丰富家校互动的方式，但不能盲目依赖这种技术。忽视了常规的面对面的交流和互动。另一方面我们也要利用好传统的家校沟通方式，如家访、家长会、公开课、公开日等。通过多种渠道加强家校之间的沟通。

　　3. 有的老师认为作业过多，完成批改有困难，因此要求学生帮你批改，你怎么看这种现象?

　　【答题思路】本题为综合分析题，可以参照扣题、分析、对策、升华思路来答题。

　　【参考答案】

　　作业是上课以外学生独立进行的学习活动，是教学活动组织形式之一。有的老师认为作业过多，完成批改有困难，要求学生帮忙批改，对于这样的现象，我们应该反思。

　　作为老师应该对学生的作业完成情况进行把控，如果交给学生批改，势必会影响布置作业的效果。而对于学生批改而言，如果仅仅是对照答案进行批改，学生无疑是浪费时间，而没有一点儿提升。老师认为作业多，也从另外一个方面反映出老师布置的作业的质量和数量不是最佳的。如果作业批改涉及到检查背诵情况，再检查过程中，帮着批改作业的学生也能在别人背诵的过程中，进一步的巩固。但是我们很难区分哪些是利于学生的，那些是浪费时间的

　　老师要选择合适的作业，要符合教学大纲、难度和分量要适度，布置作业时要有明确的要求和必要的指导，做到因材施教。作业在批改中尽量由老师个人去完成，如果涉及到阅读、背诵、预习、复述、朗读等方面的作业可以适当调动学生的积极性，采取组长检查或者是同桌互查的方式。简单机械浪费时间的批改方式尽量不要浪费学生的时间和精力。

　　4. 现在有些老师把学生的成绩作为硬件考核和评职称的一种手段，你对这种现象的看法是?

　　【答题思路】本题为综合分析题，可以参照扣题、分析、对策、升华思路来答题。

　　【参考答案】

　　教师考核与评职称关系到教师的切身利益，现在有些老师把学生的成绩作为硬件考核和评职称的一种手段，对于这一现象，我们应该辩证的来看待。

　　从积极的方面看：

　　(1)有利于教师关注教学，关心学生的学习，而不仅仅是只重视写论文、搞科研来进行职称的评定。

　　(2)有利于提高教师的教育教学能力和水平，促进教师队伍的进一步发展。

　　从消极的方面看：

　　(1)可能会导致有些老师片面追求成绩的提高，缺乏对学生人文的关怀，忽视学生的全面发展，不能真正做到关爱学生。

　　(2)可能会产生教师各自为政，恶性竞争，不利于教师之间的团结协作，甚至影响学校的正常的教学秩序。

　　针对消极影响，提出以下措施：

　　(1)学校应该建立完善的教学考核体系，注重评价主体的多元化，引导学生积极参与教师的考核和职称评定。

　　(2)教师不仅重视学生成绩，也要重视学生其它方面的发展，教师不仅要教学还要育人。教师之间还应该多交流沟通，互相学习，树立正确的价值观，避免恶性竞争。

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