2017-08-15 13:26:09 国家公务员考试网 jl.huatu.com 文章来源：吉林华图
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2018年国考申论热点：改革教育体制，促进教育公平
【热点背景】
1.中国教育体系无非就是应试教育。中国学生思想奴化，1+1=2，这是老师死记硬背出来的。可能当时你并不明白，但是你不能向老师提出你的观点。当你与老师有分歧时，老师不会考录你的立场，只会认为我是你的师长，你要听我的命令。导致中国人最大的心理：没主见!
“分分分，学生的命根”也不是说应试教育的不足，而是批评中国一个字的应试教育。学校应该满足每个靴子上进的梦想，而不是用分数去扼杀它。
2.目前，中小学生自杀已经成为一个越来越严重的社会现象。根据搜集的2016年全年中小学生自杀案例79例，蓝皮书分析指出，中小学阶段自杀率最高为初中，学生自杀根本原因在于高度应试的教育制度。
北京大学儿童青少年卫生研究所一份历时3年多，涉及全国13个省约1.5万名学生参与的《中学生自杀现象调查分析报告》中的数字令人触目惊心：中学生5个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占样本总数的20.4%，而为自杀做过计划的占6.5%。
3.在义务教育体制的保障下，农村留守儿童在小学和初中学龄阶段普遍享有入学机会，但进入高中学龄阶段以后，教育不平等问题凸显。虽然大部分农村留守儿童有机会继续接受普通中学或者职高教育，但是有相当部分的人却在初中毕业后终止学业或在高中阶段辍学，甚至还有部分人不能完成义务教育。我国的义务教育法规定，年满6周岁的儿童应当入学接受义务教育，条件不具备的地区可推迟到7周岁，也就是说，在我国儿童基本上在14～15岁结束九年义务教育，15～17岁则逐渐进入高中教育阶段。
4. 近日，有网友在微博贴出一份北京市部分重点小学“幼升小”的择校费清单。清单显示，北京市景山学校择校费居榜首，高达25万元;紧随其后的北大附小18万元、实验二小17万元。
媒体在报道时特意在标题中嵌入“网曝”二字，意谓该消息未经证实，因为25万元的天价择校费高得实在太离谱了。但报道提供了另一则材料，即21世纪教育研究院去年9月公布的《北京市小升初择校热的治理：路在何方》调查报告显示，北京小学生的择校费已猛增到8万元至25万元，几家重点学校凭借“小升初”的机会，每年就可创收15亿元。
据了解，此类择校费是北京市教委统一要求的数额(最高3万元)以及人情关系费、中介费等的总和。也就是说，在北京，知名中小学最高可收取3万元的择校费是“合法”的。据说，这些钱是用来改善办学条件和教师待遇。好像这些小学的办学条件非常落后、设施设备十分陈旧、教师大多穷愁潦倒似的。
5.据国务院新闻办公室公告，2014年9月4日(星期四)上午10时，国务院新闻办公室将举行新闻发布会，届时教育部副部长杜玉波、刘利民及部长助理林蕙青将会介绍《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的相关情况。
在教育部总体改革方案发布后，今年内各省将结合本地实际陆续出台改革实施方案，并在部分省份和高校开展高考改革试点，在2020年基本形成新的考试招生制度，实现改革总体目标。
公布的深化考试招生制度改革方案就招生计划分配方式、考试形式和内容、招生录取机制、监督管理机制、高考综合改革试点等多方面出台一揽子举措，改革的主题再一次指向公平。宏观而言，改革关系到每一人、每一家的前途命运;微观透视，各种“问号”同样牵动人心。在这个教育改革的宏大棋盘中，“高考”毫无悬念地成为最大焦点。方案明确，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。教育部副部长刘利民介绍，未来学生升学有“两依据、一参考”，“两依据”是语数外三科的高考成绩和高中学业水平考试成绩，“一参考”则是考生在高中的综合素质评价情况。换言之，高考不是唯一决定因素。
【考点分析】
一、 问题及原因
模拟试题：现阶段，存在某些教育不公平的现象的表现有哪些，请结合给定资料进行概括，并说明其存在的原因?
要求：全面准确，简明扼要，语言流畅，不超过200字。
【参考解析】
教育不公平的表现主要有：高考加分名目繁多、留守儿童及随迁子女受教育难，城乡教育水平差距大，阶层教育差距大而导致的择校难等主要问题。
造成这些问题的原因：(1)国家方面，国家的关于教育的 政策方针不够完善，有待于补充修改;(2)学校方面，在选拔人才的时候还存在着“唯分论英雄”的传统，并且某些学校为了追求利益而忽视对学生的能力的培养;(3)家庭方面，传统的教育观念占据着主要地位。
二、影响--危害性
模拟试题：结合给定材料，分析当前教育不公平现象所产生的危害性?
要求：分析全面，思路清晰，语言流畅
【参考解析】
1.国家：阻碍了我国素质教育的开展，不利于我国人才资源的合理配置。
2.社会：教育不公平现象在社会上会树立反面案例，不利于我国社会的稳定，不利于我国社会主义和谐社会的建立。
3.学生：违背教育规律，将功利化价值观植入孩子的人生观和世界观，对孩子难以实现激励上进的目标。
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