国考申论辅导：导入设计初探

2014-11-13 10:50:17 国家公务员考试网 jl.huatu.com 文章来源：吉林华图

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国考申论辅导：导入设计初探

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　　孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从某种程度上说，对新知识的兴趣和喜好才是学生学习新知识效果的关键性前提。而教师对于课堂导入的设计往往承载着这样的作用。一个充满趣味性和艺术性的课堂导入不但可以激发学生的学习兴趣也可以迅速拉近教师与学员之间的关系，从而为课堂的气氛增添了轻松愉快的因子，而这无疑对知识的传授和学员对教师的评价都有颇为积极的影响。

　　具体而言，在教学实践活动中，我总结出课堂导入应该满足几点要求：

　　1、目的明确，针对性强

　　这是对于课堂导入设计的首要要求，导入设计不能仅仅着眼于趣味性而忽略了教学目标，紧密的结合教学目标设计的具有趣味性和艺术性的导入才是教师应该着力追求的;

　　2、简洁明了，恰到好处

　　由于课堂教学时间有限，加上学员支付了较高的学习费用，学员的核心目的在于知识的学习，而趣味性的导入应该处于开胃菜或者佐料的作用而不是主菜。所以，对于导入部分教师在设计的过程中也务必要考虑到这点;

　　3、新颖有趣，刺激“食欲”

　　课堂教学的主体是知识点、方法、技巧以及对例题的精讲，形象的说就是一种精神食粮，而学生对于这种精神食粮的食欲如何，“开胃菜”对于学员们“食欲”的激发作用是不可忽视的，那么，新颖有趣、富有哲理、热情洋溢或者具有鼓励性的课堂导入无疑是受欢迎的;

　　4、具有启发性

　　积极的思维活动是课堂教学成功与否的关键性因素，具有启发性的导入技能激发学员的好奇心也能使学员更积极的参与课堂教学活动，并有利于增强课堂的互动性;

　　5、具有一定的悬念

　　通常情况下，教师可以通过设问的方式设置悬念，但是，具体的设问形式是否能够有效的激发学员积极主动的思考，这是教师需要在教学实践中逐步探索的。具有悬念性的导入犹如谜题，对于绝大多数学员而言，谜底都是他们迫切想要知道的。所以，教师也应该注重导入设计的悬念性。

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