国考行测备考：得分是克制，喜欢是放肆
在街上走路的时候，总会看到有的阿姨在夸人：“嗯!小朋友，你们真聪明呀，真会举一反三!”每次听到这话时我都会联想到我们公考行测上课的时候，确实是这样。得益于我们的素质教育，在上课的时候，我发现很多同学总会举出很多例子，这些例子都很具有想象力，很天马行空。但是，尴尬的一点是，在公考中，这样恰恰做不对题。为什么会这样呢?我总结了一下，就是大家思维太过于发散，太具有联想能力。我经常会说，同学们要克制一下你们的“想象力”，同学们给我的回应是，老师，我知道你说的对，但是我就是想选那个，克制不住，我想放肆!我相信，这是多数同学的想法，而且也有很多同学都感觉到，自己的思路越是发散，越是灵活，越是做不对题。这当中有这样几个问题。第一个问题：想象范围过大。老师在这里把“想象力”三个字打了引号，其实大家在生活中的想象力和我们做题时所需要的想象力不同，在生活中的想象力是可以无拘无束的。你甚至可以想象一匹马在云中飞驰;你可以想“江河湖海”和“波涛汹涌”的四个字都有“三点水”偏旁。但这些，在判断推理当中都不行。我们说判断推理模块考察的是逻辑推理能力、逻辑观察能力。也就是基于现实去分析、考虑问题，不考你到底认不认识这几个字，不考你能不能发现它们都有“三点水”，也不考你能不能把马安在云彩上。马一定是奔跑在陆地上的，“江河湖海”和“波涛汹涌”之间的严密逻辑关系是：“波涛汹涌”是“江湖湖海”的或然属性。我们的考试考的是这种更深层次的逻辑上的知识。所以大家一定要合理推理，从事物的逻辑关系层面去考虑问题。第二个问题：以个别案例反驳普遍规律。我们有时候说有些同学的想象角度比牛魔王的牛角还要刁钻，因为很多同学都会踩这样的一个坑，就是用极个别的案例去反驳普遍规律。在类比推理中有这样一道题：绿豆：豌豆A.杯具：餐具B.杨树：柳树C.鲤鱼：鲫鱼D.香瓜：西瓜在这道类比推理题中，我们通过“绿豆”和“豌豆”都是植物的逻辑关系可以把A、C排除掉，同时用都是食物可以把B选项排除掉，这时候就会有很多同学会说，老师，为什么杨树和柳树不是食物呢?在我们抗战的时候，我们的英勇的战士也吃杨树皮和柳树皮啊?此时教室鸦雀无声，当时的我是晕眩的。我们说看逻辑关系，都是用普遍的规律去说，比如杨树和柳树历来都是植物，吃树皮是特定时期的特定事件，并不是普遍规律。再比如，我们经常会说“下雨”一定“地湿”，二者是充分条件关系，但有的同学就会说，老师，咱们屋子里面就没湿啊!但是大家想想，是不是肯定会有地方湿的啊，所以咱们屋子对于整体来说，还是局部。这就要求大家要有全局普遍思维，克制刁钻角度想问题，拒绝以个例代替整体。第三个方面：联想能力过强……我们来看下这样的一个例子：例：我们的教室有很多垃圾杂物。由此可以推出：A.教室脏乱差是由于上周无人打扫卫生导致的。B.教室明天会变得很干净。C.教室不干净。D.班长应安排人每天值日。很多同学看到的时候觉得哪个选项都对，但是大家先按耐住心中的激动，沉稳的想一想。A选项中，教室脏乱差是由于上周无人打扫卫生导致的这个结论，只是可能，但不必然可以推出，因为题干中并没有给出明确的结论，不能确定到底是由什么原因导致的。所以属于过度联想。B选项中，教室明天会变干净，这就更不能确定，因为明天对于我们来说是一个不确定的事件，明天会如何，在题干中也没有任何证据说明。还是过度推理。C选项中，教室不干净是此时此刻的实实在在的状态，是可以由题干中直接推出的，所以，C选项可以推出。D选项中，班长应安排人每天值日。很多同学觉得，确实啊，班长应该安排人值日啊，这个选项具有极强的迷惑性，班长应该怎么样，是属于个人的主观臆断，并不是题干中给出的信息。题干中给出这个信息，就是让你选择，为了让你觉得理所当然的。一旦你选了，就是你做了一个主观的判断，踏入陷阱。这道题就告诉我们一个道理，我们所有的结论、推出，都应该是严格的依据题干得出的，而不是我们按照自己喜欢的方式，对于选项的人为猜测、主观臆断得出的结论。要克制自己的丰富的联想能力。想要得分，我们就要克制。最后想给大家分享的是，在做题的时候，总会有一些选项是你想选，但是又纠结的，这时候我们要有一个“功利心”，要知道，我们来考试是来干什么的，不是和题较劲，是来得分进入面试的，所以要克制自己的“喜欢”，在各个选项中进行对比，基于“题干无误”和“择优选择”这种大原则去做题。我们都说，爱是克制，喜欢是放肆。那么同样，“得分是克制，喜欢是放肆”。你也需要克制自己的奇思妙想，克制自己的喜欢，不放肆，来得到我们想要的分数!
