2022年教师资格证笔试科目三高中音乐教案的基本内容

2022年教师资格证笔试科目三高中音乐教案的基本内容

　　1.课题

　　课题是本课时所讲的题目，一般要写在一页的首行中间，要醒目。

　　2.课时

　　课时即课时安排，要根据教材的分量和学生的接受能力而定，各课时教学内容的分配要讲究科学性，要注意重点难点的合理分布，要突出重点、分散难点。

　　3.教学目标

　　在课程总目标统领下，明确高中学段不同模块的课程内容的教学目标，不同教学领域课程内容设计的基本依据。为了使音乐课程与学生心理发展水平和音乐认知特点相适应，三个学段不同层次的课程内容，呈现前后衔接、逐段递进、完整有序的内在联系。

　　教学目标也叫教学目的，即说明本课时所要完成的教学任务，是一篇教材教学的行动纲领，要写得具体、明确、恰当、适中。

　　(1)课程目标的确定

　　音乐教学目标对音乐教学活动有导向、激励、评价和调控的作用，是音乐教学设计的关键组成部分。

　　将课程目标具体化，并分解到每一节课堂教学中去，是实现课程目标的主要途径。确定课堂教学目标，必须做到以下两点：

　　①课堂教学目标必须具体

　　在详细分析教材的基础上，提出本节课要实现的具体目标。这个目标是实在的、可实现的，不是虚化的、不可及的。

　　②课堂教学目标必须清晰、明确

　　针对每一个维度制定的教学目标必须是清晰的、明确的，不能是模糊的，或模棱两可的，也不可让人产生理解方面的歧义。

　　在教案设计中，需要设计指向某一教学目标的教学过程，包括有针对性的教学方法、手段的运用。

　　(2)课程目标的表述

　　当确定教学目标后，还需用准确的、专业的教学术语进行表述。

　　一般来说，教学目标应包括四个方面的要素：教学对象(学生)、教学行为(过程、方法)、前提条件、标准。

　　①教学对象——学习者

　　教学要考虑学习者的生理、心理特点，学习能力，解决“学生通过学习怎样(获得什么能力……)”的问题，表述为“学生能……”“学生可……”等。

　　②教学行为——教、学活动

　　形成于教学过程的、学习者获得知识、技能和情感、态度的各种活动，解决“如何唱(听、奏……)”等问题，表述为“学会(唱、奏)”或“能够辨别……、比较……、说出……、唱出……”等。

　　③前提条件——必须经过的教学步骤

　　为解决特定的问题所做的准备，表述为“根据所听(看、唱……)到的音乐(音像资料)……”或“欣赏音乐……”等。

　　④标准——衡量学生学习水平(能力)的程度

　　解决学习效果的问题，表述为“学生能够熟练演唱(演奏)……”“或学生能够回答(理解、掌握)……”等。

　　(3)教学目标行为动词运用

　　运用恰当的行为动词，可以使我们撰写的目标指向更为明确。如下表：

学习水平	基本内涵	行为动词举例
识 记	对重要的音乐符号、主题、要素、音乐文化等知识进行人事、记忆与回忆；对音乐唱、奏、舞等技能进行模仿、学习。	了解、知道、认识； 感受、感知； 背记、背唱； 辨认； 初步学会。
理 解	能正确把握音乐符号、要素、音乐文化的含义，以及唱、奏、舞等音乐表演技能的要义。	听辨；联想、想象； 区分、描述； 识读； 学会。
运 用	能运用所学音乐知识与技能，理解、表现音乐形象、音乐情感；区分、鉴别音乐表现形式与相关音乐文化。	使用；辨析； 创编；掌握。

　　例如：

　　例如：音乐与舞蹈模块——《舞动的青春》

　　1.情感态度与价值观目标：在欣赏舞蹈视频的过程中，感受街舞的音乐风格特点。

　　2.过程与方法目标：在教师的启发、教授简单街舞动作的基础上，可以融入音乐来创编简单的街舞动作。

　　3.知识与技能目标：根据老师的鼓点节奏创编说唱片段，了解街舞的种类及其服饰特点。

　　4.教学重难点

　　“教学重点”是一节音乐课中师生通过各种音乐活动要努力完成的教学任务，而“教学难点”是在要完成的教学目标之上，对教学内容和目标的提升和发展，或者是在完成这种“重点”教学任务的过程中难以“逾越”的教学“障碍”。

　　高中音乐教学在区分教学重难点时需要关注以下要领：

　　(1)重点是教学内容本身包含的，难点是教学中生成的。在音乐教学中，教学重点与难点的预设，可通过如下表格加以区分与把握：

教学重点预设	①切合主要教学内容，能够较准确地找到教学内容需要解决的最重要、最核心的知识与能力点。 ②体现基本性、核心性。
教学难点预设	①符合学生学习实际（能较客观地反映知识能力要求和学生实际之间的差距） ②符合具体教材内容。（反映教材学习中客观存在的知识能力难点）
核心知识把握 （对应重点）	正确把握对表现音乐情感、描绘音乐形象起重要作用的音乐要素及音乐文化、风格流派、曲式、题材等相关知识。
核心能力聚焦 （对应难点）	对教材难点预设准确，符合学生实际学习基础；有明确的培养某一方面能力的目的、要求。

　　(2)音乐学科教学要求掌握的知识要点并不一定都存在教学难点。在实际教学中，教学重点往往包含了难点。也就是说，它们既有分别，又存在着不可分割的内在联系。

　　例如：吉他弹唱《雪绒花》

　　【教学重点】弹唱歌曲《雪绒花》。

　　【教学难点】各较为准确地运用大调式正三和弦为歌唱伴奏。

　　5.教学准备

　　教学准备即说明辅助教学手段使用的工具。比如教学用具、多媒体、课件等。

　　6.教学过程

　　教学过程即教学的内容、方法和步骤。教学过程的安排没有固定的格式，但有一定的规律，要求要安排得恰当合理，符合学生的认识规律和逻辑规律。下列是高中阶段不同课型的教学过程：

　　【鉴赏课教学过程】

　　第一环节：导入(略)

　　第二环节：新授

　　欣赏课的教学过程，可以用四个字来描述“听、析、唱、意”。

　　听。教师可以通过演唱或演奏让学生初步感受歌曲或乐曲的风格特征、情绪特点等。也可以通过欣赏视频的形式引导学生聆听，在听的过程中教师要根据作品的特点，设计相关的问题。

　　析。在这一步，教师可以通过讲解、学生小组探究、交流、提问等形式引导学生对作品的创作背景、时期、作曲家、曲式结构、情绪、作品体裁、创作手法、伴奏织体等进行分析。

　　唱。无论是歌曲还是乐曲中都有一些经典的唱段或主题，在学生听赏过程中，要让学生能够背唱主题，以加深学生对作品的理解及对整部作品风格的把握。

　　意。在曲子剖析后，教师要引导学生进行完整聆听，注重聆听的完整性，通过作品的风格特征、作曲家的创作手法等方面体会作品的意境美。

　　第三环节：拓展延伸

　　教师可从同一时期作曲家的创作风格、作品体裁、创作手法等多个方面进行拓展，延伸学生的音乐知识。

　　第四环节：课堂小结

　　可以学生进行课堂小结，发展学生的自主归纳能力、探究能力及语言表达能力等。

　　【歌唱课教学过程】

　　第一环节：导入(略)

　　第二环节：新授

　　第一步：完整聆听，初步感受。聆听音乐可以通过教师自弹自唱，也可以通过音频、视频等形式。在第一遍的听赏过程中，教师可以通过提问让学生在聆听中初步感受歌曲的情绪、情感、风格、速度、力度、节奏、节拍、体裁等音乐的基本要素与形式要素。如果音乐的背景知识较为重要，也可以放在这一阶段讲解。

　　第二步：解决难点，学唱歌曲。这是新授过程中最核心的部分，在这一步中，教师要针对学生在演唱过程中存在的重难点运用恰当的教学方法进行攻破。学生在实际演唱中，经常存在的困难有：大跳音程;临时变化音;复杂的节奏型;对情绪的处理;休止;弱起;咬字、吐字;多声部配合等。

　　第三环节：巩固练习

　　教师伴奏，学生演唱。在这一步，学生已经突破了歌曲演唱中的难点，对歌曲的情绪也有了一个清晰的把握，此时，教师可以通过分组或者接力演唱等形式、活动或游戏的练习，让学生加强对歌曲的掌握，注重学生能够完整地、连贯地、有感情地演唱歌曲。

　　第四环节：课堂小结

　　对本课内容进行总结，可以是教师自己总结，可以是学生进行小结，教师予以补充，也可以是师生共同总结。这一环节除了总结一节课的重点以外，还要加上升华的内容。

　　【舞蹈课教学过程】

　　第一环节：导入(略)

　　第二环节：新授

　　第一步：了解舞蹈风格特征。可通过教师示范或观看视频的方式，让学生对于本节课所要学习的舞种有一个大致的印象，了解相关的基础知识。

　　第二步：动作学习。这是新授过程中最核心的部分，在这一步中，教师可以将动作或造型进行正面示范、背面示范、慢动作示范，通过多种角度示范讲解，让学生仔细观察并模仿。教师也应不断巡视，及时纠正学生身上反映出来的问题。

　　第三环节：巩固练习

　　这一环节可以采用组合练习或小组创编的形式进行。通过播放背景音乐，将所学习的动作以组合的形式完整展现，或者让学生以小组为单位将所学动作自由组合并展现。这一环节应突出多种方式的教学评价。

　　第四环节：课堂小结

　　对本课内容进行总结，可以是教师自己总结，可以是学生进行小结，教师予以补充，也可以是师生共同总结。这一环节除了总结一节课的重点以外，还要加上升华的内容。

　　【创作课教学过程】

　　第一环节：导入(略)

　　第二环节：新授

　　第一步：了解创作手法。应通过多首经典的歌曲、旋律，引导学生总结规律，让学生明确创作手法或风格的基本特征。

　　第二步：教师示范。这也是体现教师基本素养的一个步骤。教师可利用本课的创作手法进行简单的创作示范，加深学生的理解。

　　第三环节：巩固练习

　　这一环节一般可以给出学生一定的要求，让学生由浅入深的进行自主创作练习。练习过后，学生之间可通过视唱或视奏的方式呈现自己的作品。这一环节应突出多种方式的教学评价。

　　第四环节：课堂小结

　　对本课内容进行总结，可以是教师自己总结，可以是学生进行小结，教师予以补充，也可以是师生共同总结。这一环节除了总结一节课的重点以外，还要加上升华的内容。

　　【演奏课教学过程】

　　第一环节：导入(略)

　　第二环节：新授

　　第一步：完整聆听，初步感受。聆听音乐可以通过音频、视频等形式。在第一遍的听赏过程中，教师可以通过提问让学生在聆听中初步感受歌曲的情绪、情感、风格、速度、力度、节奏、节拍、体裁等音乐的基本要素与形式要素。如果音乐的背景知识较为重要，也可以放在这一阶段讲解。

　　第二步：学习旋律。一般合奏曲目包含了主旋律声部、和声声部和打击乐声部。

　　第三环节：巩固练习

　　这一环节一般可以给出学生一定的要求，让学生由浅入深的进行自主创作练习。练习过后，学生之间可通过视唱或视奏的方式呈现自己的作品。这一环节应突出多种方式的教学评价。

　　第四环节：课堂小结

　　对本课内容进行总结，可以是教师自己总结，可以是学生进行小结，教师予以补充，也可以是师生共同总结。这一环节除了总结一节课的重点以外，还要加上升华的内容。

　　【戏剧课教学过程】

　　第一环节：导入(略)

　　第二环节：新授

　　第一步：赏析戏剧片段，引出核心内容。可在课堂开始调动学生参与学生讨论的积极性，让学生运用想象力、判断力和表达力进行交流。

　　第二步：分析角色。需要将角色和演员自身区分开。

　　第三环节：看与演。用理论指导观看和演出。

　　第四环节：课堂小结。