2021吉林教师招聘：“班级管理类”案例分析题答题策略

2021吉林教师招聘：“班级管理类”案例分析题答题策略

　　现在很多地方的教师招聘考试容易出现这一类题型，我把它归结为班级管理类的案例分析题。这类题目通常会从以下几个角度提问：

　　(1)请谈谈本案例在班级管理方面给你的启示

　　(2)你认为，该如何管理这样的班级

　　(3)面对这样的班级，你该怎么办?

　　下面，我们来看一道教师招聘考试中的试题：

　　为让班会开得成功，我选了—篇课文改写成剧本，准备排演课本剧。第二天.我在班上说了这—想法，很多同学都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声议论：“老师怎么选这篇课文.又长又不好演。”“你管呢，让你演什么就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉。下课后，我请小雯来办公室.让她谈—谈自己的想法。他说 ：“老师，我觉得您选的课文不好。而且每次您都是写好了剧本让我们演，能不能让我们自己试一试呢?”她的话让我突然意识到他们长大了，并不希望老师什么都“包办代替”。于是，我把这项任务交给了小雯.她高兴的接受了。接下来，她就忙着和同学选课文.编剧本，做道具 其间还找我做参谋。班会如期召开，课程剧表演非常成功。

　　请谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。

　　接下来，就来分析这道题目。

　　先看分析思路：

　　既然是班级管理，那么首先明白，是谁在管理?——主体有两个——教师和学生。

　　班级的管理主要是靠老师，当然学生也可以参与进来，可以充分发挥学生的主观能动性。

　　找到了班级管理的两个主体，那么接下来就要分析他们分别可以做些什么什么事，树立什么样的理念，从而达到管理好班级。

　　作答参考点：

　　一、从老师方面，该怎么做?

　　(1)突出“以人为本”的核心理念，满足学生要求，确立学生在班级的主体地位，培养学生自我管理能力。

　　(2)树立正确的学生观(两独一发)。学生独特的人，每个人都有自己的独特性，对于班级管理，每个人都有自己的意见。学生是具有独立意义的人，不依教师的意志为转移客观存在，做老师不可以把自己的想法强加在学生身上。因此，要树立正确的学生观，多尊重、多倾听、多交流。

　　(3)树立正确的教师观(促进研究开社区)。在与学生关系方面，要做学生学习的促进者;在生活方面，要做学生的引导者。在研究方面，也应该去研究不同学生的性格特点，兴趣爱好，知识基础等等。因此，树立正确的教师观，引导学生，促进学生，给他们指引正确的方向。

　　(4)树立正确的教学观(学习过人)。以教育者为中心转向学习者为中心，关注学科转向关注人。在教学管理中，要正真体现学生的主体地位，不仅关注学生学习，还需关注学生生活、情感世界。

　　(5)要为人师表，给学生树立好的榜样。

　　(6)遵循一定的原则(科学、民主、自觉、整体)

　　二、从学生方面，该怎么做?——充分发挥自己主观能动性

　　三、两者要建立民主平等的师生关系。

　　【参考答案】

　　这位老师对班级的管理给我们很大的启发，值得我们去效仿学习。

　　第一，老师在班级管理中树立了正确的学生观。

　　学生是独特的人，每个人都有自己的独特性，每个人都有自己的想法，并且与成人有一定差异。材料中，班主任为学生指定了一篇文章，而学生小雯却对此有很大疑问，班主任并未因此生生气，课后把小雯叫到办公司，倾听小雯意见，这就说明了班主任意识到了学生是独特的人。

　　学生是具有独立意义的人，是不依教师的意志为转移客观存在。材料中，班主任并没有把自己的想法强加在学生身上，反而耐心听学生讲解，说明意识到了学生具有独立意义的人。

　　第二，老师在班级管理中要树立正确的教师观。

　　在教师与学生的关系中，教师是学生学习的促进者和引导者。班主任将任务交给了小雯，并不是就不管此事，期间，老师经常给学生提出一些意见、做参谋。这就告诉我们在今后的教学管理过程中要树立正确的教师观。

　　第三，老师在班级管理中要树立正确的教学观。

　　教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。材料中，班主任老师把这次活动充分交给小雯同学，让他去选课文、编剧本、准备道具，这真正体现了以学生为中心，发挥学生的主观能动性。

　　教学从“关注学科”转向“关注人”。材料中，班主任教师对班级的管理并未只注重知识的教育，更加关注到了学生本人，能够充分理解学生的内心需求，关注到了学生的情感世界。这就告诉我们要改变教学观，由关注学科转向关注学生本人。

　　第四，班级管理过程中教师要为人师表，在衣着打扮、言行举止方面要给学生树立正确的榜样。

　　第五，在班级管理过程中还需注意以下几个管理原则：

　　(1)科学性原则。研究班级管理的规律，研究学生的身心发展规律，以及教学方法教学原则。

　　(2)民主性原则。班主任要发扬民主，吸收学生相关人员参与班级管理工作，确立学生的主体地位，培养学生的参与精神。

　　(3)自觉性原则。班主任要启发学生的自觉性，使学生在教育与自我教育、管理与自我管理中成长。

　　(4)整体性原则。班主任要协调各方面的教育力量，使教育资源合理地配置，实现整体优化效应。

　　通过以上的管理措施，我相信在今后班级管理中，会把班级管理更好，更有利于学生的学习与成长。