学习动机的定义及分类

一、内部(在)动机与外部(在)动机

　　根据学习的动力来源划分，可将动机分为内部动机和外部动机。

　　内部动机是指学习者对学习活动本身感兴趣，学习的目的在于获得化学知识，求知欲是内部动机的集中体现。

　　外部动机是指人们由外部诱因所引起的动机，即学习的目的不是认识活动过程和获取知识本身，而是与学习成就有关的奖赏或惩罚，教师或家长的赞许、奖励以及训斥、嘲讽等。

　　在实际生活学习中，两种动机都是学生所需要的，但内部动机所起的作用更为强烈而持久。这两者的区别标准可以举例来说，我想学，是内部动机;别人让我学的，是外部动机。

　　二、直接近景性动机与间接远景性动机

　　从学习动机来源的远近和起作用的时间来划分，动机可分为直接近景性动机与间接远景性动机。

　　直接近景性动机是由学习活动本身引起的，表现为对学习化学内容和学习活动的直接兴趣和爱好。

　　间接远景性动机指向于学习活动的结果与价值，是学生本人的理想、信念等在学习上的体现。

　　举例来说，为中华崛起而读书就属于间接远景动机。因为这显然是指向未来的，是远景动机，而且不是与学习活动直接相关的，所以是间接动机。