2022吉林省省考申论中“原因”“问题”和“具体表现”如何区分？

2022吉林省省考申论中“原因”“问题”和“具体表现”如何区分？

　　一、“原因”“问题”和“具体表现”的疑难点

　　申论考试中，无论国考还是联考，阅读理解能力是百分百会考察的要素，“阅读理解能力”具体指：能够理解给定资料的主要内容，把握给定资料各部分之间的关系，对给定资料所涉及的观点、事实作出恰当的解释。但是在实际考试中，这个最简单的模块往往会被大家忽略，甚至可能成为最容易丢分的一类题目，为啥呢?因为大家往往不知道问题问的是什么，尤其分不清“原因”“问题”和“具体表现”到底有什么区别。那么今天咱们就来说一说这几个要素要如何区分。

　　二、“原因”“问题”和“具体表现”的具体内涵

　　申论中所讲的“材料要素”是指围绕着材料主题而展开的基本元素。通常包括六大基本要素(原因、成绩、问题、意义、危害、对策)和三大衍生要素(启示、争议、特点)，其中成绩和问题可以统称为“表现”，也是我们常说的“现状”，而意义和危害则可以统称为“影响”。

　　在申论阅读中，我们往往比较难区分“原因”要素和“问题”要素，同时，“具体表现”这样的描述也经常出现在题目当中来混淆大家的思路。所以在这里我们就来梳理一下申论材料中的原因、问题和具体表现等相关概念。

　　首先，申论材料中的原因指的是导致客观事实产生的过往性因素。

　　例如：经济社会的快速发展，给社会成员造成了各种压力，从而较易引发心理问题。当今青年由于出生和成长在较优越的生活环境当中，所以，心理承受力便显得相对较弱，而这一点又会成为导致心理疾患的重要原因。

　　申论材料中的问题则指客观存在的、会对社会带来一定负面影响的客观事实。

　　例如：在获得巨大收益的同时，大肆填海造地发展工业经济，也给日本带来了巨大的后遗症。最明显的问题就是海洋污染，很多靠近陆地的水域里已经没有生物活动。整个日本的近海海域经历了20世纪六七十年代的严重工业污染，尽管后来政府立法要求工厂和城市限制排污，情况得到了一些缓解，但要恢复到以前的情况非常困难。

　　那么具体表现又指什么呢?这就是对现状的又一表述，即成绩或问题的具体呈现，或者说是成绩或问题的具体化。例如：小李很聪明。小李聪明的具体表现是：这些文件看一遍就能背过，简直是过目不忘。又如：这对父母对孩子太宠溺了。具体表现是：出去都舍不得孩子走着，只会抱着或者背着。

　　三、“原因”“问题”和“具体表现”的具体关系

　　我们在读申论材料时，一定要在坚持原则的前提下注重灵活。

　　原因是过往性因素，在有些情况下，原因就是深层次的问题。例如：小明不好好学习，导致他没有考上大学。这里“不好好学习”是问题，但也是导致“没有考上大学”这个问题的原因;如果题干中要求“概括问题的具体表现”，那么当我们把问题概括出来之后，还需要从材料中去寻找其具体是如何呈现的。

　　我们就以2014年地市级的概括类试题为例，题目是：请指出转型期青年人在心理方面存在的问题的具体表现。对于这种题型的作答，先把“问题”梳理出来，而所谓的“问题的具体表现”，无非是问题的呈现形式而已，那么显然，材料中谈到的“‘现在感’过于强大”即是“问题”，而该段落的其它内容，无非是围绕这一核心问题的具体展开而已。而如果我们把题目改一下，改成：“请总结导致转型期青年人心理问题的原因”，那么那些“使得青年对国家历史的知识量很少、青年难以形成相关历史意识”即是“问题”，“‘现在感’过于强大”是导致这些问题的原因。

　　四、小结

　　在我们作答申论时，如果题目中出现了概括或分析“问题”时，一方面我们要找消极词汇，另一方面我们在材料中寻找答案时往往也要注意“原因”要素，因为原因也是深层次的问题。而遇到“具体表现”，则注意相关要素的具体化。

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