教师招聘考试：《教育学》单项选择模拟题

教师招聘考试：《教育学》单项选择模拟题

　　1、班级授课制的特征可以用以下几个字概括( )

　　A、班、课、室

　　B、师、生、课

　　C、师、生、时

　　D、班、课、时

　　2、强调抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的是( )

　　A、结构化策略

　　B、问题化策略

　　C、方法型策略

　　D、综合型策略

　　3、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为( )

　　A、正式评价和非正式评价

　　B、相对评价和绝对评价

　　C、形成性评价和总结性评价

　　D、正确评价和错误评价

　　4、最早的教学手段是( )

　　A、实物

　　B、人自身的活动

　　C、说教

　　D、标本

　　5、在教学环节中，备课是上好课的( )

　　A、先决条件

　　B、中心环节

　　C、决定因素

　　D、重要环节

　　6、( )是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。

　　A、课外辅导

　　B、备课

　　C、上课

　　D、布置和批改作业

　　7、如果高水平学生在测验项目上能得，而低水平学生只能得低分，那么

　　说明下列哪科质量指标高( )

　　A、效度

　　B、信度

　　C、难度

　　D、区分度

　　8、以教师或学校为中心的策略和以学生为中心的策略属于( )

　　A、内容型策略

　　B、形式型策略

　　C、方法型策略

　　D、综合型策略

　　9、为了分班、分组的目的所进行的测验是( )

　　A、形成性测验

　　B、诊断性测验

　　C、总结性测验

　　D、安置性测验

　　10、学校进行全面素质教育的基本途径是( )

　　A、活动

　　B、教学

　　C、科研

　　D、教育

　　11、教科书使用的主要对象是( )

　　A、教师

　　B、学生

　　C、学校

　　D、教育主管部门

　　12、课程设计的第一个层次是( )

　　A、课程计划

　　B、课程目标

　　C、课程文件

　　D、课程标准

　　13、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的( )

　　A、示范者角色

　　B、授业解惑者角色

　　C、传道者角色

　　D、研究者角色

　　14、发现法的倡导者是( )

　　A、布鲁纳

　　B、布卢姆

　　C、瓦根舍因

　　D、卢扎诺夫

　　15、班级管理的主要对象是( )

　　A、时间

　　B、学生

　　C、空间

　　D、信息

　　16、班级目标管理的提出者是( )

　　A、泰勒

　　B、彼得

　　C、德鲁克

　　D、里奇

　　17、应该学校中出现了“导生制”是在( )

　　A、17世纪

　　B、18世纪

　　C、19世纪

　　D、20世纪

　　18、班级管理常见的几种模式( )

　　A、常规管理、平行管理、民主管理、目标管理

　　B、制度管理、平行管理、民主管理、目标管理

　　C、制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理

　　D、制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理

　　19、教师的教育素养基本上包括两个方面，一是( )，二是教育技巧。

　　A、教育理论

　　B、教育手段

　　C、教育思想

　　D、思想品质

　　20、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有( )

　　A、学科专业素养

　　B、教育专业素养

　　C、品德专业素养

　　D、职业道德素养

　　21、教师在社会发展中起了非常重要的作用，那么教育活动的首要推动者是( )

　　A、受教育者

　　B、管理者

　　C、教育者

　　D、教育影响

　　22、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向( )

　　A、知识的传授者

　　B、平等中的首席

　　C、教学的组织者

　　D、行为的示范者

　　23、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着( )作用。

　　A、一般

　　B、支撑

　　C、辅助

　　D、主导

　　24、在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的( )

　　A、社会本位论思想

　　B、个人本位论思想

　　C、社会效益论思想

　　D、教育无目的论思想

　　25、教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育的( )。

　　A、德育

　　B、智育

　　C、美育

　　D、体育

　　26、教育活动的依据和评判标准是( )。

　　A、教育目的

　　B、课程

　　C、教育评价

　　D、教学

　　27、要全面推进素质教育，学校就必须坚持素质教育面向( )

　　A、社会

　　B、未来

　　C、全体学生

　　D、世界发展

　　28、素质教育的时代特征是培养学生具有( )

　　A、创新精神

　　B、艰苦奋斗的精神

　　C、团结协作精神

　　D、革命传统精神

　　29、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种( )

　　A、内发论观点

　　B、外铄论观点

　　C、需要论观点

　　D、实质论观点

　　30、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的( )

　　A、自身的内在需要

　　B、社会环境要求

　　C、教育要求的内化

　　D、个体理想目标

　　31、人的身心发展的源泉和动力在于( )。

　　A、遗传因素

　　B、环境因素

　　C、教育活动

　　D、个体因素

　　32、人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是身心发展的( )。

　　A、顺序性

　　B、阶段性

　　C、不平衡性

　　D、个别差异性

　　33、以下教育类型中，不属于横向教育结构的是 ( )

　　A、初等教育

　　B、普通教育

　　C、技工教育

　　D、职业教育

　　34、进入( )以后，生产力结构、经济结构、产业结构的复杂多样化，带来了学校教育结构的复杂多样。

　　A、17世纪

　　B、18世纪

　　C、19世纪

　　D、20世纪

　　35、昆体良的《雄辩术原理》被称为是 ( )

　　A、“教育学的雏形”

　　B、世界上第一部专门论述教育的著作

　　C、教育学成为一门独立学科的标志

　　D、世界上第一本研究教学法的书

　　36、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是( )

　　A、陶行知

　　B、杨贤江

　　C、徐特立

　　D、蔡元培

　　37、推动教育学发展的内在动力主要是什么的发展 ( )

　　A、教育问题

　　B、教育规律

　　C、教育目的

　　D、教育价值

　　38、制度化教育的核心标志是 ( )

　　A、学校的出现

　　B、脑力和体力劳动分工

　　C、阶级社会产生

　　D、文字的产生

　　39、我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点 ( )

　　A、民主性

　　B、阶级性

　　C、等级性

　　D、垄断性

　　40、在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是 ( )

　　A、夸美纽斯

　　B、杜威

　　C、赫尔巴特

　　D、福禄倍尔

　　参考答案

　　1、答案：D 2、答案：A 3、答案：C 4、答案：B 5、答案：A

　　6、答案：A 7、答案：D 8、答案：B 9、答案：D 10、答案：B

　　11、答案：B 12、答案：A 13、答案：C 14、答案：A 15、答案：B

　　16、答案：C 17、答案：C 18、答案：A 19、答案：A 20、答案：A

　　21、答案：C 22、答案：C 23、答案：D 24、答案：A 25、答案：B

　　26、答案：A 27、答案：C 28、答案：A 29、答案：B 30、答案：A

　　31、答案：D 32、答案：C 33、答案：A 34、答案：D 35、答案：D

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