吉林无领导小组讨论，真的是说的越多分数越高吗?

吉林无领导小组讨论，真的是说的越多分数越高吗?

　　无领导小组讨论，真的是说的越多分数越高吗?

　　先给大家看两个从考场中反馈回来的真实案例(两个考生在同一个考场)：

　　A考生在40分钟的自由讨论时间中，共发言3次，每次发言时间都没有超过2分钟，最后得分86分;

　　B考生在同样的自由讨论时间中，共发言10次，每次发言时间稍漫长，最后得分81分。

　　——此案例来自政府组织的最正规的公遴选考试现场。

　　看到这里，相信你已经得出了结论：说的越多，分数不一定越高。

　　那么无领导小组讨论的高分的决定因素到底是什么呢?简单来讲，主要包含两个内容，一是考生说什么，二是考生做什么。

　　1.考生说什么

　　考生说什么是考生在有发言机会的时候表达的观点，考生观点内容的高低直接反应了考生最基本的综合素质和能力，也直接决定了考生成绩的基数。

　　那么，考生到底应该说些什么呢?

　　(1)表达对题目正确理解的观点

　　个人陈述阶段是个人综合能力的一次全面展示，也是考生可以“不劳而获”就获得发言机会的阶段。所以考生如果在此阶段发表的观点精准解读了题目任务要求，同时在表达观点的时候语言逻辑清晰(最好采用总分总，观点前置的表达逻辑)、重点突出、语言凝练;发言用于有理论或案例支撑，相信是一次比较好的发言。

　　但是由于个人陈述阶段每个人都表达同一个问题，一定会遇到观点的雷同，即便非常好的发言内容也可能不受太大重视，而到了自由讨论阶段，考生的瞬时反应能力，快速的语言表达能力就显得尤为突出。这个阶段，会出现考生因为快速反应、激烈讨论而偏题的情况，如果某位考生能够及时指出对方问题，同时严格保持个人的正确理解，相信一定是比较好的发言。

　　(2)能够推动讨论进程的发言

　　在自由讨论过程中，组内考生可能因为观点意见不一致，导致会议讨论进程胶着，或者有反应较慢的考生拉回已有话题，这时候，如果一位考生能够及时出现，拉回现有话题，同时能够提供新的观点，帮助整场讨论进入到下一个阶段，这必然是不可多得的发言内容。
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