教师招聘考试备考之重难点分析

教师招聘考试备考之重难点分析

　　教育学知识点繁多，内容较为广泛。要学好教育学，首先需要理解教育学自身的结构。从教育学的各章节中，我们可以将教育学分为宏观教育原理、中观教育系统和微观教育实践这三大块。第一章的教育与教育学，第二章的教育与社会和第三章的教育与个体发展是在宏观教育原理。第四章的教育目的，第五章的学校教育制度，第六章的教师与学生和课程这一章属于中观教育系统。教学，德育，班主任与班级管理和课外活动属于微观教育实践。

　　我们先对宏观教育学进行下阐述，它的重点在第一、三章这两个章节。

　　第一章的教育与教育学是整个教育学的重点和常考点，该章节识记点较多较细，但在掌握的基础上不易失分，多以客观题的形式出现。第二章的教育与社会在识记的基础上稍加背诵即可。第三章的教育与个体发展也需要在理解的基础上加以识记，客观题必定会出现，也会与其他章节的知识点一起出情境分析题，故而需要掌握内容并与实际教学案例相联系。

　　第一章 教育与教育学

　　第一节 教育的概念、起源与发展

　　一、教育的概念。

　　广义教育：增长人们的知识和技能，影响人们的思想观念，完善人的个性的活动。包括社会教育、家庭教育和学校教育。

　　狭义教育：即指学校教育。有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响。

　　教育是一种培养人的活动(这是教育质的规定性)

　　二、教育活动的基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响

　　三、教育的起源

学说	代表人物	观点	不足
生物起源说	利托尔诺	教育起源于本能	否认了教育的社会性
心理起源说	孟禄	对成人无意识的模仿	否认了人身有意识的
劳动起源说	马克思的关于人的全面发展必须与生产劳动相结合 学说 代表人物 观点 不足 生物起源说 利托尔诺 教育起源于本能 否认了教育的社会性 心理起源说 孟禄 对成人无意识的模仿 否认了人身有意识的 劳动起源说 马克思的关于人的全面发展必须与生产劳动相结合

　　四、教育发展的历史形态

　　(一)原始形态的教育：与劳动紧密联系、无固定对象、目的是为了生产和生活、无阶级性

　　(二)古代教育(奴隶社会和封建社会)

　　1.学校教育的产生

　　2.古代中国：我国在夏朝出现了以“庠、序、校”为名称的早期学校。学习内容是“六艺”;宋代后学习内容是《四书》(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)《五经》(《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》)。

　　3.古代印度：教育掌握者婆罗门教和佛教手中。婆罗门教的《吠陀》是主要的教育内容，僧侣是唯一的教师，教育活动主要是背诵经典和钻研讲义。

　　4.古埃及：埃及的古国王法老设立宫廷学校，而古埃及设置最多的是文士学校，“以僧为师、以吏为师”。

　　5.古希腊和斯巴达教育：古希腊是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，斯巴达是训练武士

　　6.欧洲教育：学习内容是七艺(三科四学)

　　7.古代教育的特点：阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性。

　　(二)近代教育

　　(三)现代教育

　　教育的终身化、全民化、民主化、多元化、现代化。

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