柳河学前教育之“课程”记忆口诀

柳河学前教育之“课程”记忆口诀

　　一、幼儿园课程的特点

　　(一)过程性和经验性;

　　(二)启蒙性和潜在性;

　　(三)生活化和游戏性。

　　口诀：经过前期省油(潜启生游)。

　　二、21世纪我国学前教育课程的基本价值取向

　　1.承认儿童童年生活的独特性;

　　2.从科学世界回归生活世界，凸显儿童主体性;

　　3.整合个人与社会之间的张力、追求主体的个性化发展。

　　口诀：主体个性又独特。

　　三、幼儿园课程内容的范围

　　(一)关于自己及其周围世界的粗浅的知识经验;

　　(二)关于基本的活动方式方法的知识技能和经验;

　　(三)关于发展儿童智能和解决问题能力的经验;

　　(四)关于帮助学前儿童形成良好的情感态度的经验。

　　口诀：方法粗浅智能良好。

　　四、新《纲要》明确提出选择学前教育课程内容应该遵循的三条原则

　　1.既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;

　　2.既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;

　　3.既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　口诀：拓展长远是挑战。

　　五、选择课程内容的基本原则

　　(一)目的性原则;

　　(二)适宜性原则;

　　(三)生活化原则;

　　(四)兴趣性原则;

　　(五)基础性原则;

　　(六)逻辑性原则。

　　口诀：去逻辑的医生(趣逻基的宜生)。

　　六、选择课程内容的基本要求

　　(一)与课程目标相一致;

　　(二)考虑发展的适宜性;

　　(三)能够让儿童获得直接经验;

　　(四)是儿童感兴趣的、关心的;

　　(五)源于生活，并加深对生活的认识;

　　(六)课程内容要利于儿童的长远发展;

　　(七)课程内容要利于儿童的全面发展。

　　口诀：生日趣宴(验)来一发长面。

　　七、学前教育课程实施的途径

　　(一)教育教学活动;

　　(二)游戏;

　　(三)日常生活活动;

　　(四)其他类型活动;

　　(五)家、园、社区的合作。

　　口诀：和(合)他日常交友(教游)。

　　八、影响幼儿园课程实施的因素

　　(一)组织制度因素;

　　(二)时间因素;

　　(三)物质空间因素;

　　(四)教师因素。

　　口诀：实(师)时职务(织物)。

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