2021-05-11 16:51:52 吉林公务员考试网 jl.huatu.com 文章来源：梅河华图
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扭转唯分数的不良倾向.
教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》，要求不给学校下达升学指标，不单纯以升学率评价学校、校长和教师，不举办重点学校，不公布，此举只为扭转唯分数的不良倾向，对此你的看法是什么?
【聚焦观点】
@黄心雨：现在唯分数、唯升学率倾向越来越严重，应试教育深入人心，学校、老师、家长对学生各方面施压，学生的课业负担严重，已然成为考试机器，违背了素质教育的初衷。更有甚者，有才无德，这将会给社会带来严重隐患，可能会造成恶劣后果。云南大学的马加爵，以优异的成绩进入大学，却因为和室友的矛盾口角连杀死人，最终判处死刑，他正因为没有得到良好的素质教育，处理人际关系的能力不足，走向了错误的人生道路。
@光明日报：以学校的升学率考核学校办学，其实是与政府举办教育的职责背离的。政府作为教育举办者，重要的职责是办好各类教育、学校，若以升学率评价学校办学，就必然出现强化某类教育、学校，歧视其他类教育、学校的问题，还会影响学生在就业与升学之间作出理性的选择。这对于政府部门来说，无异于给自己发展面向所有学生的教育制造障碍。笔者在调研中发现，高中的合格率而非升学率，是国外教育主管部门更为关注的。
@彩云网：解决好教育评价指挥棒问题，是全面充分激发教育事业发展生机活力的关键一步。此次《评价指南》的指标设计从考察教育教学管理过程出发，规制了各类行为，让政府、学校、教师有抓手，有可检验的标准。落细落实《义务教育质量评价指南》，将教育评价的指挥棒树得稳、用得好，就能保证教育的正确发展方向，让教育回归本原。
【参考解析】
一、概括信息积极评价
教育部等六部门联合印发《义务教育质量评价指南》，从反映评价的内容和结果处理上，充分说明这不仅是教育系统内部的事情，而是涉及的政府层面较多，需要联合各级政府部门一起解决该问题，尤其体现了教育为本的重大意义。其次该评价指南的指出各类不合理行为，目的是让学校、教育方能够有所警示，让教育回归本质。
二、阐述意义
(1)引发《评价指南》的主要目的是让教育回归本质，让教育回归正轨。提醒学校方面，注重思想品质、身心体魄，而非一昧的灌输“北清论”“状元论”，真正能够让校园的教育环境充满祥和;
(2)对于教师来说，《评价指南》明确倡导不以唯分数论来评价学生的品性，并且明确不给家长布置家庭作业。这给某些教师敲响了警钟，让教师明确教师的义务和责任;
(3)《评价指南》另一点是给对某些政府部门指出“不给学校下达升学指标”的要求，这也将减少对学校和教师身上所承担的责任，不单纯以升学率评价学校，不仅能给到当地教学方式有一点的改善，更能提供给当地所有学校合理公平的招生环境。
三、落实举措时的建议
解决好“唯分数论”“唯升学率”的不良导向，落实《评价指南》时，一是针对教师身上的负重问题，需要控制学校挤压在教师身上的教学业绩问题，合理减压。二是建议规范校园环境的舆论导向，净化“唯北清”等不良舆论。三是建议健全对教师的监督机制，打通校园和教育部门快速投诉的通道，让家长成为监督者，让教师和校园成为被执行方，共同维护教育的真理，让教育回归本质。
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