2021年吉林省-教师招聘|历史学科备考：历史上重大改革易错题解析（二）

2021年吉林省-教师招聘|历史学科备考：历史上重大改革易错题解析（二）

　　例1、【历史上重大改革回眸】阅读下列材料，问答问题：

　　材料一 “盖免役之法……则使之家至户到，均平如一，天下之役，人人用募，释天下之农，归于畎亩.苟不得其人而行，则五等必不平，而募役必不均矣。……得其人缓而行91Exam.org，则为大利;非其人急而行之，则为大害。故免役之法成，则农时不夺，而民力均矣。”

　　—— 《临川先生文集·上五事札子》

　　材料二 臣(司马光)向上曾言：“教阅保甲，公私劳费，而无所用之;敛免役钱，宽富而困贫，以养浮浪之人。使民失业，穷愁无告……此皆所害者大，所及者众，宜先变更。借令皇帝陛下独揽权纲，犹当早发号令。以解生民之急。”

　　——《续资治通鉴长篇》卷356

　　材料三 及神宗朝，荆公秉政……国事日非，膏肓之疾，遂不可治。后人但言其农田、水利、青苗、保甲法为百姓害，而不知其移人心、变风俗为朝廷之害。其害百姓者，可以一旦为更。而其害于朝廷者，则数十百年，滔滔之势，一往而不反矣。

　　——《日知录·宋世风俗》

　　请回答：

　　(1)材料一、二争论的是什么问题?各自的理由是什么?

　　(2)材料—、二都谈到要关心“民”的疾苦，对此你有何看法?

　　(3)材料二、三的相同点、不同点是什么?

　　(4)三则材料所谈问题的根本目的是否一致?说明理由

　　例2、【历史上重大改革回眸】 19世纪中后期，俄国、日本、中国先后进行了近代化改革的实践。阅读下列材料，结合所学知识回答问题：

　　俄国解放农奴后，民众向沙皇欢呼

　　材料二

　　日本明治维新时期的某一场景(举行交响音乐会)

　　材料三 1898年6月11日，光绪帝颁布明定国是上谕，表示变法决心。上谕说：“数年以来，中外臣工讲求时务，多主变法自强。……惟是风气尚未大开，论说莫衷一是，或托于老成忧国，以为旧章必应墨守，新法必当摈除，众喙哓哓，空言无补。……嗣后中外大小诸臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，发愤为雄，以圣贤义理之学，植 其根本，又须博采西学之切于时务者，实力讲求，以救空疏迂谬之弊。”

　　——梁启超：《戊戌政变记》

　　请回答：

　　(1)你认为材料一反映的情形是否真实?请简要说明理由。

　　(2)材料二的场景反映了日本明治维新时期哪一方面的改革措施?这一措施的实行起到什么作用?

　　(3)概括指出材料三中光绪帝的主要观点。

　　(4)材料三与材料一、材料二反映的改革有哪些共同特点?

　　(5)中国的改革最终并未取得预期的效果，请指出造成这一结果的根本原因。

　　【易错点分析】第一问，回答理由抓不住角度，不能透过现象看本质，或者不能从内容出发分析影响。第二问，不能从近代化高度看待“文明开化”，不能宏观分析问题;第三问，不能最大限度地从材料中获取有效信息，加以概括，问答问题不全面，不准确，层次性差。第四问，把握不住回答问题的角度，即从经济基础入手，看改革派和保守派力量对比。

　　【解题指导】第一问，透过现象看本质或者从内容出发看影响;第二问，从明治维新的文化措施及作用角度思考;第三问，归纳光绪帝言论中的主要结论;第四问，从变法方式、内容及相同局限性去思考;第五问，从改革与保守力量的对比角度思考。

　　【答案】(1)①第一种看法：不真实;这是作者美化统治者，因为改革实际是对农民进行的残酷掠夺。②第二种看法：真实。通过改革，农奴获得人身自由，认为是沙皇赐予的，感激统治者;与此同时农民还可以赎买份地。

　　(2)措施：生活习俗西化，引进西方文明，倡导& ldquo;文明开化”。作用：让更多的日本人认识和了解西方文明，促进了日本社会的近代化。

　　(3)变法是人们的共识;变法遇到一定的阻力;主张向学习西方，主张“中学为体，西学为用”。

　　(4)依靠原有的统治者;主张发展资本主义;带有浓厚的封建残余。

　　(5)资本主义经济发展不充分，资产阶级维新派势力过于弱小，而封建顽固派势力十分强大，力量对比悬殊。

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