2021年吉林省-教师招聘教育综合知识28个理论汇总-　理论 19：皮亚杰道德发展阶段理论

2021年吉林省-教师招聘教育综合知识28个理论汇总-　理论 19：皮亚杰道德发展阶段理论

　　一、理论提出

　　皮亚杰根据儿童对规则的理解和使用，对过失和说谎的认识和对公正的认识的考察和研究，把儿童道德认知发展划分为四个有序的阶段。

　　二、主要观点

　　皮亚杰将人的道德发展阶段分为：前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段、公正阶段。

　　1、前道德阶段

　　前道德阶段指儿童从刚出生到 3岁的阶段，皮亚杰认为这一年龄时期的儿童正处于前运算思维时期，他们对问题的考虑都还是自我中心的。他们不顾规则，按照自己的想象去招待规则。

　　2、他律道德阶段

　　他律道德阶段也称道德实在论阶段，指儿童从 3岁到 7岁的阶段，这是比较低级的道德思维阶段，具有以下几个特点：单方面地尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感;从行为的物质后果来判断一种行为的好坏，而不是根据主观动机来判断;看待行为有绝对化的倾向;赞成来历的惩罚，并认为受惩罚的行为本身就说明是坏的，还把道德法则与自然规律相混淆，认为不端的行为会受到自然力量的惩罚。

　　3、自律道德阶段

　　他律道德阶段也称合作道德阶段，指儿童从 7岁到 12岁的阶段，皮亚杰认为儿童大约在 7～12岁期间进入道德主观论阶段，这个阶段的道德具有以下几个特点：儿童已认识到规则是由人们根据相互之间的协作而创造的，因而它是可以依照人们的愿望加以改变的;判断行为时，不只是考虑行为的后果，还考虑行为的动机;儿童能较高地评价自己的观点和能力，并能较现实地判断他人。

　　4、公正阶段

　　公正阶段指儿童从 12岁之后的阶段，这个阶段，儿童的道德观念开始倾向于公正。皮亚杰认为，当可逆的道德观念从利他主义角度去考虑时，就产生了关于公正的观念。

　　三、意义或启示

　　皮亚杰的道德发展理论揭示了儿童道德发展的规律，为培养儿童的道德观念、情感和行为提供了理论支撑，为研究道德教育问题提供了一种思路和方法，对当代中国的德育工作有深刻的启发作用。

　　1、儿童的道德发展具有阶段性和连续性，针对不同年龄阶段的儿童，要采用不同的道德教育方法和道德教育内容，防止一刀切的现象。

　　2、皮亚杰的道德发展发展阶段中，儿童的道德情感在不同的阶段发生了相应的变化，在他律阶段是对权威的绝对尊敬与服从的情感倾向，到自律阶段是摆脱成人的强制，形成一种相互尊重的情感。

　　3、利用榜样强化的方法，通过家长、教师的引导，同伴合作来促进道德发展，儿童可以通过观察、模仿接受道德教育。家长、教师等成人的引导，给处于道德发展阶段的儿童有一定的规则，让儿童的道德判断符合客观规则。

　　四、经典习题

　　1.(单选)道德判断只注重行为的客观效果，不关心主动动机，是受自身以外的价值标准所支配的道德判断，具有客观性，错误的程度由破坏的数量而定，这种处于皮亚杰道德的()

　　A.他律阶段

　　C.无律阶段

　　B.自律阶段

　　D.自律阶段

　　参考答案：A

　　2.(单选)根据皮亚杰的道德发展阶段论，道德判断由单方面服从变为以相互尊重为特征。并以是否公平来判断行为的好坏是()阶段儿童的特征。

　　A.自我执行

　　C.可逆性

　　B.权威

　　D.公正

　　参考答案：C

　　3.(多选)关于小学生道德发展特点的描述，下面说法正确的是()

　　A.10岁以下的儿童道德判断基本是由受他自身以外的价值标准支配

　　B.10岁以下的儿童认为规则(规范)是由权威人士(家长、教师)制定的，是不可以改变的，要严格遵守他们

　　C.10岁以上的儿童基本处于自律发展阶段

　　D.10岁以上的儿童认为判断一个行为不仅要看后果，也要看意向

　　参考答案：ABCD

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