2021年吉林教师资格证备考:新课标形成性评价解读（二）

2021年吉林教师资格证备考:新课标形成性评价解读（二）

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　　                   2021年吉林教师资格证备考:新课标形成性评价解读(二)

　　新课标的评价建议中提出重视形成性评价，这一知识点也是考试中案例分析题中经常用到的知识点。之前已经帮助同学们理清形成性评价的概念及作用，今天来和同学们继续解读形成性评价，希望能够帮助同学们加深理解，更好的在考场上灵活运用。

　　一、小学语文教学中的形成性评价的特征

　　1.评价主体的多元化。包括学生的自我评价、同学之间的互评、教师的评价、家长的评价

　　2.评价内容的多元化。包括知识、技能获取的评价，兴趣、动机的评价，学习方法的评价，调控能力的评价

　　3.评价形式与方法的多样化。

　　二、小学语文教学中的形成性评价的原则

　　1.主体性原则

　　形成性评价的任务，是对学生的学习表现、学习成绩以及学习情感、学习态度、学习策略等方面的发展做出评价，其目的是激励学生，帮助学生有效调控自己的学习过程，改进学习策略，从而获得成就感，增强自信心。在课堂教学中，学生作为主体参与教学活动。因此，教师要树立“以生为本”的意识，充分尊重学生。要以发展学生语文能力为主，充分发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，组织引导学生积极参与教学评价。

　　2.激励性原则

　　评价改革的根本目的是促进学生的成长，而不是甄别和淘汰学习成绩不好的学生。教师应该意识到评价语、分数、等级等对学生自信心和学习热情的影响，并且给出的反馈信息应该尽可能具有建设性。激励性评价可以使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，同时有助于学生认识自我，并积极反思和有效调控自己的学习过程，也有助于教师获取反馈信息，从而反思和调整自己的教学行为。在评价过程中，我们要运用恰当、积极的评价方式和反馈方式，激励评价对象不断进取，不断完善和发展自我进而明确努力的方向。

　　3.导向性原则

　　学生需要信息和指导以规划下一学习阶段，所以教师应该明确指出学生的长处和建议如何进一步发扬;明确、建设性地提出弱点并告知如何改进;向学生提供加以改进的机会。不能忽略指瑕、指正与显微等批评性评价。

　　三、小学语文教学中的形成性评价的方法

　　1.教师更具激励性课堂评价语言

　　2.调查问卷

　　3.学习任务工作单

　　4.学习任务评价单

　　5.师生的反思随笔

　　6.学生、家长、教师共同参与作业本的评价

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