2021年吉林省特岗教师招聘考试之学习动机成败归因理论_长春华图

2021年吉林省特岗教师招聘考试之学习动机成败归因理论_长春华图

　　2021年吉林省特岗教师招聘考试之学习动机成败归因理论

　　理论要点：归因指人们对他人或自己行为原因的推论过程。具体的说，就是观察者对他人的行为过程或自己的行为过程所进行的因果解释和推论。

　　能力：根据自己评估个人对该项工作是否胜任;

　　努力：个人反省检讨在工作过程中曾否尽力而为;

　　任务难度：凭个人经验判定该项任务的困难程度;

　　运气：个人自认为此次各种成败是否与运气有关;

　　身心状态：工作过程中个人当时身体及心情状况是否影响工作成效;

　　外界环境：如别人帮助或评分不公等

　　这六项因素作为一般人对成败归因的解释或类别，韦纳分别把这六个因素纳入以下三个维度之内：

　　1、控制点：指当事人自认影响其成败因素的来源，是以个人条件(内控)，抑或来自外在环境(外控)。在此一向度上，能力、努力及身心状况三项属于内控，其他各项则属于外控。

　　2、稳定性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性。在此一向度上，六因素中能力与工作难度两项是不致随情境改变的是比较稳定的。其他各项则均为不稳定者。

　　3、可控性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否能否由个人意愿所决定。在此一向度上，六因素中只有努力一项是可以凭个人意愿控制的，其他各项均非个人所能为力。

　　成就动机的归因模式：

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