《教育教学知识与能力》知识 点之双生子爬楼梯实验

《教育教学知识与能力》知识 点之双生子爬楼梯实验

　　【实验者】格塞尔

　　【实验装置】

　　【实验过程】实验对象是一对双生子，这一对同卵双胞胎的身高、体重、健康状况都一样。其中一个为实验对象(双生子1)在他出生后的第48周开始进行爬楼梯训练，每天练习10分钟，连续6个周。48周的孩子刚刚学会站立，仅能摇摇晃晃地走路，格塞尔每天训练这个孩子，中间经历了跌倒、哭闹的过程，到52周时，他能够熟练地爬上5级楼梯。作为对照，双生子的另外一个(双生子2)在他出生后的第53周开始接受同样的训练。2周后，在没有成人帮助的情况下，他就可以爬到楼梯的顶端。两个孩子都练习到满54周，相当于双生子1练习了7周，双生子2练习了2周。看这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些。

　　【实验结果】只练习了2周的双生子2比练习了7周的双生子1成绩好，而且好很多。前者双生子2在10秒内爬上5级楼梯，后者双生子1则用了20分钟。

　　【实验结论】从48周开始练习爬楼梯，时间尚早，孩子的身体和心理都没有做好准备，从53周开始练习，时间恰到好处，孩子的身体和心理已经做好准确，结果自然事半功倍。儿童的心理是自然成熟的，教育并不能将成熟过程提前，当儿童心理成熟到一定程度时，教育会加快成熟过程。在未达到成熟阶段时施以教育的影响，在一段时间内会形成优势，却难以保持长久。

　　【试题示例】

　　1.【单选】美国心理学家格塞尔通过双生子实验证明在儿童发展的整个过程中具有决定作用的是( )。

　　A.遗传因素 B.环境因素 C.个体成熟因素 D.教育因素

　　1.【答案】C【解析】本题考查的是格塞尔的双生子实验。心理学家格塞尔则通过双生子爬梯实验强调成熟机制对人的发展的决定作用。故本题选C。

　　2.【单选】格塞尔的爬楼梯实验证明了( )。

　　A.人的身心发展的阶段性

　　B.人的身心发展的顺序性

　　C.人的身心发展的不平衡性

　　D.人的身心发展的互补性

　　2.【答案】A【解析】本题考查的是身心发展的特点。人身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。格塞尔的双生子爬楼梯实验得出结论，儿童的心理是自然成熟的，教育并不能将成熟过程提前，当儿童心理成熟到一定程度时，教育会加快成熟过程。在未达到成熟阶段时施以教育的影响，在一段时间内会形成优势，却难以保持长久。该实验证明了人的身心发展具有阶段性。故本题选A。

　　3.【单选】设计了“同卵双生子爬梯实验”的心理学家是( )

　　A.格塞尔 B.弗洛伊德 C.华生 D.斯金纳

　　3.【答案】A【解析】本题考查格赛尔的“双生子爬梯实验”。美国心理学家格塞尔提出“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子的爬梯实验来证明他的观点。故本题选A。获取更多相关公考资料详情咨询白城华图——W13324369361

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