第五章 教师与学生（四）

第五章 教师与学生（四）

　　31.A

　　【解析】本题考查的是良好师生关系的特征。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”出自韩愈的《师说》，意思是：弟子不必不如老师，老师不必比学生有学问，学术有先后，学业有专精领域，就是这样。这句话强调了老师和学生可以相互学习，共同进步。

　　32.D

　　【解析】本题考查的是学生的本质属性。学生的本质属性是：学生是人;是学习的主体;是具有能动性的教育对象。

　　33.D

　　【解析】本题考查的是教师劳动的特点。教师劳动的创造性主要体现在：因材施教上;对教育、教学的原则及方法的运用和选择上;在处理教学内容上;在教师的教育机智和教育幽默上。

　　34.B

　　【解析】本题考查的是教师劳动的特点。示范性强调学生具有“向师性”和模仿性心理，教师的言行举止都会成为学生仿效的对象，所以教师一定要做好榜样。题干的描述体现了教师劳动的示范性特点。

　　35.C

　　【解析】本题考查的是教师职业素养。教师需要具备丰富的教育理论知识，是指教师应当系统地掌握教育学、心理学、教学方法等知识，了解教育工作的原理和学生身心发展的规律。这是教师的条件性知识，主要解决如何将知识传授给学生，即怎么教的问题。

　　36.A

　　【解析】本题考查的是受教育者的义务。《中华人民共和国教育法》第四十四条规定，受教育者应当履行下列义务：(1)遵守法律、法规;(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯;(3)努力学习，完成规定的学习任务;(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。其中，受教育者最主要和最重要的义务是努力学习，完成规定的学习任务。

　　37.B

　　【解析】本题考查的是教师的职业素养。丰富的教育理论知识包括教师应当系统地掌握教育学、心理学、学科教学法等知识，了解教育工作的原理和学生身心发展的规律。

　　38.C

　　【解析】本题考查的是教师的能力素养。该教师在面对无人应答这种预期外的状况时及时转换内容与问题，引导学生讨论是一种教育机智的表现，说明教师需要教学应变能力。

　　39.A

　　【解析】本题考查的是教师的专业素养。教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系与经验系统。作为一个专业人员，教师必须具备从事专业工作所要求的基本知识，主要包括普通文化知识、所教学科知识和教育学科知识，并形成合理的知识结构。教师合理的知识结构主要包括精深的学科专业知识、丰富的教育理论知识、广博的文化科学知识。题干的描述表明教师要具备广博的专业知识。

　　40.A

　　【解析】本题考查的是学生享有的合法权利。《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定：学校、幼儿园、托儿所的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或其他有侮辱学生人格尊严的行为。题干中教师的行为是对学生的体罚，是违法的。

　　41.A

　　【解析】本题考查的是学生的本质属性。学生是具有发展潜能和发展需要的人，学生是能动的主体。所谓能动性，是指主体在对象性关系中，自觉、积极、主动地认识客体和改造客体，而不是被动的、消极地进行认识和实践。题干中的话表明不能强迫学生学习，而要尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。

　　42.C

　　【解析】本题考查的是良好师生关系的建立。良好的师生关系是教学能够顺利开展的必要前提之一。影响师生关系的因素归纳起来有三个方面：教师方面、学生方面、环境方面。其中，教师方面影响师生关系的因素有：教师对学生的态度、教师的领导方式、教师的智慧、教师的人格因素。C选项陈老师墨守成规的教学方式不符合学生的学习需求，不会受到学生的欢迎，而学生也会因此质疑老师的教学能力和威信，从而影响到师生关系。ABD选项都有利于师生关系的建立。

　　43.D

　　【解析】本题考查的是专制型师生关系的特点。专制型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的。教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制学生的行为。学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。题干中教师对小冰的表现持批评的态度属于专制型的领导方式。

　　44.B

　　【解析】本题考查的是学生的权利。受教育权是学生最主要的权利。《中华人民共和国教育法》规定：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。题干中小红的父母剥夺了小红接受教育的权利，侵犯了她的受教育权。

　　45.C

　　【解析】本题考查的是中小学生发展的时代特点。学生的学习目的多元化、实用化，但是实现人生理想和适应社会竞争是中小学生学习的主要目的。

　　46.A

　　【解析】本题考查的是儿童的权利。“婴儿安全岛”的建立是儿童福利机构保护弃婴生存权利的一次尝试与探索。建立“弃婴安全岛”的目的是为了延长婴儿存活期、防止弃婴在野外受到不良环境侵害。

　　47.A

　　【解析】本题考查的是师生关系。教师在面对学生的恶作剧后，不仅没有生气，反而用轻松的语气将尴尬的事情化为幽默一笑，体现了教师的包容心态。这符合心理相容下师生之间彼此宽容的要求。

　　48.A

　　【解析】本题考查的是师生关系的模式。专制型师生关系下，学生的典型表现有：(1)屈服，但一开始就不喜欢和厌恶这种教师;(2)推卸责任是常见的事情;(3)学生易激怒，不愿合作，而且可能会在背后伤人;(4)教师一离开课堂，学习就明显松垮。B选项是放任型师生关系模式下学生的典型反应;C和D选项是民主型师生关系下学生的典型反应。

　　49.B

　　【解析】本题考查的是师生关系的地位。师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，是教育关系中最基本、最重要的人际关系，是维系教育活动的必不可少的基本要素。

　　50.C

　　【解析】本题考查的是教师的教育机智。教育机智就是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变能力。A选项的处理方式没有做到因势利导，反而会产生一种严肃的气氛，产生师生之间的隔阂。B选项的处理方式没有做到掌握分寸，容易引起小明的自卑感。D选项可能会伤害小明的自尊心并影响教学任务的完成。C项的处理非常到位，既能有效化解尴尬，又能保证教学任务的完成。