申论备考：比较型综合分析如何发散思维

申论备考：比较型综合分析如何发散思维

　　综合分析题是申论考试中五大基础题型之一，其中比较型综合分析又是常考的一大类型。针对比较型综合分析是对某几个对象的比较，但是如何进行深入思考很多考生却不太熟悉，今天我们一起来看看比较型综合分析如何发散思维想问题。

　　一、核心理念

　　第一步：提出观点(简单点明分析对象，提出比较观点——A做了啥，B做了啥，A和B谁好谁坏)

　　1)一好一坏2)都好3)都不好

　　技巧：一好一坏：借助两者间的核心矛盾冲突点来进行判断

　　第二步：论证观点(对A进行综合性分析;对B进行综合性分析)

　　分析内容依然为：案例(主体+处境+做法+结果)、问题、原因、影响

　　第三步：落实观点(坏的提出对策改正或引以为戒;好的继续贯彻或学习===通常与核心矛盾点相关)

　　二、试题展示

　　(一)题干：

　　请“给定资料2”中的M妈妈与“给定资料3”中的N教授在对世俗习惯与社会潮流时采取了不同的应对方法，请对此进行比较分析。(15分)

　　要求：分析透彻，观点正确，250字左右。

　　(二)给定资料：

　　2.前不久，一位网友发布的“为让孩子上幼儿园，妈妈教孩子说谎”的微博引发热议。该网友在等候幼儿园报名时听到一对母子的对话，被当场“雷倒”：“M妈妈：‘待会儿老师问你妈妈在哪上班，你要怎么回答?’孩子：‘教育局。’M妈妈：‘爸爸在哪儿上班呢?’孩子：‘公安局。’M妈妈：‘你给我记住了，否则报了名也没希望。’”

　　以下是部分网友的议论：

　　网友A：非常理解这位妈妈，这样做无非是想让孩子能进个好的幼儿园，在这个拼爹拼妈的年代，实属无奈之举。

　　网友B：这位妈妈真是糊涂!这样冠冕堂皇地说谎，会对孩子的未来产生非常不好的影响。父母是孩子的榜样，一言一行都很重要。

　　网友C：上学要给老师送卡，看病要给医生送红包，打官司要给法官送礼……如果你不照做，你的孩子可能就要受排挤，你的病可能就看不好，你的官司可能就会输……在这样的世风面前，只有傻子才会坚持做人做事的底线，除非你不想办成事。

　　网友D：我们教孩子不要闯红灯，但我们为了赶时间，经常闯红灯，因为大家都这么做;我们教孩子谦让、诚实，但现实社会总让老实人吃亏……让孩子不受伤害地成长是父母的责任，早点让孩子了解、适应这个社会未必是坏事。大道理有时不能解决现实问题。

　　3.“一夜连双岁，五更分两年”，这两年除夕夜守岁的主题有两个关键词，一个是看春晚，一个是抢红包。去年用“摇一摇”的方式抢，今年又多了“咻咻咻”。据有关方面统计，截至2016年2月8日零时，共有79.14万名支付宝用户共同分享了总值2.15亿元人民币的现金红包。平均下来，每人271.6元。对于口袋逐渐鼓起来的中国人来说，两三百元抵不上一顿饭钱，但是为何会有数以亿计的用户抢红包?有网友调侃道：“自从有了红包以后，抢红包已经完全摧毁了我的‘价值观’。以前地上掉一毛钱我连看都不看，现在抢到1元我就觉得是一笔巨款，超过5元我就窒息了，超过10元眼眶就湿了……”红包的风头俨然盖过了压岁钱。传统的压岁钱多是长辈给晚辈，而红包，平辈、晚辈、长辈之间都可以给，也不局限于春节期间。如此富有弹性，难怪会大受欢迎。

　　某大学的N教授是红包热中的“老古板”，从不参与微信圈中的抢红包。这主要源于2015年中秋节期间的一次教训，一个熟悉的学生家长定向给他发了一个红包，点开一看竟有1000元之多，这严重触及了N教授的师德底线，后来费了很多周折才退了回去。从此，他给自己定下了一个规矩：所有收到的红包一律不打开，任其自行退回;朋友圈中的红包只看不抢。但他的学生深受网络影响，“抢红包”已经成为他们生活方式的一部分。为了促进师生的良性互动，缩小教师与学生之间的距离感和隔阂感，N教授后来又对自己的规矩进行了调整，红包可以发，但绝不收。上学期期末复习备考期间，N教授给所在课堂上的学生发放了200元的“大红包”让学生抢，学生们纷纷表示“好”，就连曾受过他严厉批评的两个学生也留言道：“谢谢教授财神!一定好好努力!”

　　三、技巧点拨

　　在这道题中，我们能够发现M妈妈与N教授的确存在不同之处，而如果深入思考，其本质区别可从做法上的不同进行对比，M妈妈教子顺应潮流说谎为无奈之举，N教授不管是之前的面对红包不发不收还是后来的只发不收，都做到了不收，并且材料从恰恰提示一个词语“底线”，因此核心矛盾即为是否坚守底线问题，分析部分按照案例型材料描述即可。如参考答案如下：

　　M妈妈面对世俗习惯完全顺从，N教授面对社会潮流坚守底线且适时调整，相比之下，N教授的做法更可取。一方面，M妈妈为让孩子顺利接受良好教育教子说谎实属无奈之举，顺应世俗习惯有时会解决现实问题，利于尽早了解和适应社会，但会对孩子的未来产生不良影响，突破做人做事底线。另一方面，N教授从面对红包热潮从不参与，任其退回，只看不抢，到适时调整规矩，只发不收，既坚守师德底线，又促进师生的良性互动，缩小师生距离感、隔阂感。因此，面对世俗习惯和社会潮流，既不能完全顺从，也不能完全逃避，而是在坚守底线的基础之上，积极适应和融入。

　　各位同学们，在今后的复习中需要准确把握比较型综合分析的作答方法，在申论考试中再创佳绩!

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