2021年吉林教师招聘考试教综模拟题及解析二十四

2021年吉林教师招聘考试教综模拟题及解析二十四

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　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.下列不属于模象直观的是( )。

　　A.化学老师用幻灯片展示实验过程 B.地理老师用地球仪演示地球自转

　　C.历史老师组织学生观看历史纪录片 D.生物老师组织学生观察蝴蝶标本

　　2.学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去的学习类型是( )。

　　A.纯机械学习 B.概念学习

　　C.符号表征学习 D.命题学习

　　3.小宇在课余时间学习书法，在他刚上第一节课时，书法老师要求他在开始下笔写字之前认真观察字帖上的字，以学习某个字的构成及每一笔画如何起笔、收笔。根据动作技能形成的阶段划分，小宇观察字帖属于( )。

　　A.认知阶段 B.联系形成阶段

　　C.自动化阶段 D.创造阶段

　　4.教学管理的核心是( )。

　　A.教学思想管理 B.常规管理

　　C.教学质量管理 D.教学管理中计算机的应用

　　5.奥地利教育家贝尔说过：“教师绝对不能忘记，对于种种冲突，只要能在一种健康气氛中加以解决，那么冲突也会具有教育价值。与学生所发生的冲突是对教师的最大考验”。这要求教师在处理事件中充分展现( )。

　　A.专业知识 B.专业角色

　　C.品格教育 D.教育机智

　　6.在安排课程表过程中，要充分考虑各门学科之间相互影响的性质和特点，促使课程之间产生积极的促进作用。这主要体现了安排课程表应遵循( )原则。

　　A.整体性 B.综合性

　　C.可操作性 D.迁移性

　　7.人身权是一种专有权，不能买卖、赠予、继承，但( )例外。

　　A.姓名权 B.名称权

　　C.肖像权 D.名誉权

　　8.教学的最高境界，是教师注意引导、启发、讲解、示范，充分发挥学生的主动性，这种教学水平属于( )。

　　A.记忆水平 B.理解水平

　　C.探索水平 D.应用水平

　　9.在学校教育中，教师需要通过各种途径培养学生自我教育、自我管理的能力，实现学生自我教育的最好载体是( )。

　　A.学生会 B.班集体

　　C.学习小组 D.班干部

　　10.李老师从教多年，能够不再受外部评价的牵制，自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划以谋求最大程度的发展。则李老师处于发展阶段中的( )。

　　A.“虚拟关注”阶段 B.“任务关注”阶段

　　C.“生存关注”阶段 D.“自我更新关注”阶段

　　【参考答案】

　　1.D

　　【解析】直观有三种类型，即实物直观、模象直观和言语直观。实物直观是指通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察标本、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等。所谓模象直观，即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示。言语直观指的是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。选项D属于实物直观，故本题选D。

　　2.B

　　【解析】概念学习指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。本题中，将同类事物的共同特征加以归纳并冠以名称，这属于概念学习。故本题选B。

　　3.A

　　【解析】费茨和波斯纳将动作技能的形成分为认知阶段、联结阶段、自动化阶段。认知阶段的主要任务是，学习者通过指导者的言语讲解或观察别人的动作示范，了解动作系统的结构以及每一具体动作的要求。由于这一阶段的学习主要是通过学生的知觉活动进行的，因此也称知觉学习。如儿童临帖写字，首先必须仔细观察字帖上要临写的字，了解这个字的笔画、笔顺，要知道字的间架结构，还要了解每一笔起笔、运笔、收笔的方式等。故本题选A。

　　4.C

　　【解析】教学管理是指在教学过程中的一系列管理工作，包括教师管理、学生管理、教学计划管理、教学目标管理、教学过程管理、教学质量管理、教学档案管理、教学工具管理等，其中教学质量管理是教学管理的核心，故本题选C。

　　5.D

　　【解析】教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题干中的表述说明教师既要重视对突发事件的随机处置，也要寻找恰当的时机及时解决一些教育中带普遍性的甚至困难的问题，提升教育机智。故本题选D。

　　6.D

　　【解析】安排课程表时应遵循：整体性、迁移性和生理适宜性原则。选项A整体性原则指在安排课程表的过程中，学校要从全局着眼，统筹安排好课程计划所规定的每一门课程，使每一门课程都处在能发挥最佳效果的恰当位置。选项D迁移性原则指在安排课程表时要充分考虑到各门学科之间相互影响的性质和特点，利用心理学上的迁移规律，促使课程之间产生正迁移，防止负迁移现象的发生。选项B、C是无关干扰项，故本题选D。

　　7.B

　　【解析】人身权是指民事主体依法享有的与其人身不可分离而又无直接财产内容的民事权利。它是一种专有权，不能买卖、赠予、继承(法人名称权除外)。名称权是法人及特殊的自然人的组合体依法享有的决定、使用、改变自己的名称以及依法转让自己的名称，并不受他人侵犯的一项权利。故本题选B。

　　8.C

　　【解析】教师的教学水平包括：(1)记忆水平，这种教学是一种低水平的教学，其特点在于教师总是照本宣科，一味灌输，不会引导启发学生，停留在机械的死记硬背上。(2)理解水平，教师能认真详细讲解教学内容，学生也能认真听讲与练习，基本上能理解和运用所学的知识和技能，进而完成教学任务。(3)探索水平，是教学的最高阶段，教师注重引导、启发、讲解、示范，充分发挥学生的主动性和独立思考能力，培养学生的兴趣和个性，使学生能够创造性地学习和运用知识技能。故本题选C。

　　9.B

　　【解析】班级管理有利于训练学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务，都能找到适合自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。故本题选B。

　　10.D

　　【解析】我国学者叶澜将教师专业发展阶段划分为：“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段。其中，处于“自我更新关注”阶段的教师的自我专业发展意识是一种自觉的意识，而且单纯地指向专业结构的改进和提高。题干所述正是该阶段的突出表现。故本题选D。

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