2021年吉林面试热点：莫把“停课不停学”的好经念歪

2021年吉林面试热点：莫把“停课不停学”的好经念歪

　　热点概况

　　抗击新型冠状病毒肺炎疫情进入关键时期，疫情当前，教育部发文通知学校延迟开学，以阻断疫情向防控较薄弱的学校蔓延。然而在原本正常的开学时间还尚未到来之时，“学生停课不停学，教师离校不离教”的口号声却渐次响起并迅速升温。一些地方和学校在口号声中，让教师登录网络平台给学生网络授课，抓紧在新学期给学生学业上的督促辅导，一方面可能是出于关心学生，另一方面也可能是为了学校升学率而考虑。除学校外，“停课不停学”的口号一经喊出，很多培训机构借助疫情期间“停课不停学”的强大心理暗示，鼓动家长给孩子购买在线课程，从而给诸多培训商家带来难得的商业机会。

　　主流观点

　　@南方日报：別曲解“停课不停学”。停课不停学，不等于单纯上网课，不能“一刀切”。“停课不停学”的目的，是让学生在家时也能学习课程，因此要坚持从实际出发。不同地区、不同学段、不同课程的实际情况不同，要摒弃形式注意和层层加码的思维，坚持省级统一部署与各地各校实际相结合，因地制宜、因材施教，探索适合自己的方式。

　　@光明日报：“停课不停学”不是提前学。一些教育机构、学校或是老师已经开始通过网络推出春季学期校內课程或者直接布置额外的作业，这显然是会错了意。只看到了“停课不停学”的要求，却沒有看到即便不延迟开学，现在也还是寒假假期，导致部分学生既要完成寒假作业，又要开始新学期的线上课程学习，使学业负担增重。如此，显然违背了教育部“停课不停学”的本意。

　　@人民网：莫要曲解“停课不停学”的本意。开展“停课不停学”、做好网上教学工作没有必要普遍要求教师去录播课程。同时，不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等，防止增加学生不必要的负担。

　　@中国教育报：别歪解了“停课不停学”。那种一味让学生在线上课与刷题，甚至规定教师、家长和学生每天在线打卡的做法，其实是对“停课不停学”的曲解甚至歪解。尤其一些社会在线教育机构，实在应以全民抗疫的大局为重，积极利用自身的网络平台优势，为优化亿万家庭的宅居生活，提升全民休闲生活质量奉献出自己的智慧，切勿将疫情当商机或是噱头，为一己一时之利而误导了家长，伤害了孩子。

　　深度分析

　　(一)关注点一：事件本质

　　“停课不停学”不是单纯意义的网上教学，本质上是为了让学生在家保持学习的状态，不荒废学业。

　　(二)关注点二：消极影响

　　1.网络教学质量堪忧，无法很好的实现课堂互动，而且无形中增加学生课业负担，不利于学生高质量高效率的完成学习任务。

　　2.网络教学让老师被调侃成“主播”，而且老师在假期无法正常休息，导致身心俱疲。

　　3.线上教学受制于硬件条件，一些贫困地区条件有限，无法正常开展线上教学，这会造成教学资源分配的不公平。

　　4.教育培训机构觅得商机，表面做免费公益讲学，实质是进行市场推广，从而造成家长普遍的“教育焦虑”，导致教育部提出的“停课不停学”被曲解变味。

　　(三)关注点三：对策建议

　　1.教育部尽快推行政策，扭转“停课不停学”的误区，明确“不停学”，“学”的是什么;

　　2.明确规划网课教学的内容、时长等，鼓励学生在家自主学习;

　　3.加强市场监管，规范教育培训机构市场行为，对线上授课教学行为进行合理管制。

　　面试模拟

　　在新型冠状病毒肺炎的疫情影响下，伴随着教育部延迟开学的政策出台，以在线教学为主要模式的“停课不停学”应运而生。对此，你怎么看?

　　【参考解析】

　　疫情时期，教育部延迟开学的政策是出于对学生人身安全的考虑，并且学校是疫情防控的薄弱环节，一旦在校园内部爆发疫情便很难处理。因而“延迟开学”也是情理之中。但伴随着“延迟开学”的政策，教育部“停课不停学”的口号却渐次响起并引发热议，很多人对“停课不停学”提出严厉批评，其实这都是对“停课不停学”的误解所导致的。“停课不停学”不是单纯意义的网上教学，本质上是为了让学生在家保持良好的学习状态，从而不荒废学业。具体我是这么看的。

　　一方面，“停课不停学”的初衷是好的。它能让学生在特殊时期仍然能够正常的开展学习活动，通过“停课不停学”也能在一定程度上减轻家庭负担，孩子主要通过参加网课的形式完成每天的学习任务，家长也会有更多精力去安排自己的工作生活和照顾孩子的起居。学校教师在这段时间，也能对网络教学平台有更多的认识，提升了教师队伍对网络教学的认知水平。

　　但另一方面，“停课不停学”也存在很多不利的一面。比如通过直播平台开展教学活动，其教学质量还是存疑的，至少通过网络教学的形式无法实现地面课堂的互动效果。很多学校开展网课，还要求实施打卡签到，每一天课程学习结束之后，还会布置家庭作业，无形中也增加学生的课业负担，不利于学生高质量高效率的学习。同时，网络教学让老师们被调侃成“主播”，而且让老师在假期间无法正常休息，导致其身心俱惫。另外，受制于有限的硬件条件，导致部分地区无法正常开展线上教学，这会造成社会教学资源分配的不公平。更要引起重视的是，在这段特殊时期，很多教育培训机构觅得商机，通过免费公益讲学的形式对其收费课程进行推广销售，从而制造出家长“教育焦虑”的普遍氛围。

　　针对社会关于“停课不停学”的错误认知和失范行为，政府应该果断出手，具体我有以下几点建设性意见。

　　第一，教育部尽快解读政策，扭转“停课不停学”的误区。对政策的误读是执行变形的根源，也是教育培训机构借机进行市场推广的借口。为此政府教育部门需要做好政策解读工作，对有关“停课不停学”问题作出具体规定和解释，比如“不停学”中，“学”的是什么。之后就要对政策加大宣传，政策落实中需要加强监管，对“停课不停学”及时纠正纠偏。

　　第二，明确规划网课教学的内容、时长等，鼓励学生在家自主学习。延迟开学对于初三、高三的家长来说是最担心的，因为过长的假期会让学生丢失良好的学习状态。因此，教育部门应该联合有关学校，做好对学生及家长的心理疏导，另外通过设计网课教学内容，培养学生自主学习、主动发现问题解决问题的学习习惯。

　　第三，加强市场监管，规范教育培训机构市场行为，对培训机构线上授课教学进行合理管制。疫情时期各大教育培训机构的商业意图昭然若揭，教育部门应该采取强制手段，对教育培训机构免费公益讲学的推广行为加强监督管理，对于明显涉及“提前试听，后续付费”的行为更要坚决打击，对于铺天盖地的市场推广也要酌情取缔。

　　第四，总结经验教训，推进传统学校教育的多元化发展。慕课、翻转课堂等新颖的教学模式大多是基于网络、多媒体等平台的，但在长期应试教育环境的影响下，传统学校的线下教学模式依然为主流。这次疫情也在提醒教育部、各地方教育部门、学校等是否可以建立更加系统完善的线上教育资源，更加科学合理的教学评价机制，从而让我国的教育更加多元化、立体化、高质量。

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