言语理解与表达题中标点的用法汇总

言语理解与表达题中标点的用法汇总

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　　在行测考试中，言语理解与表达主要考查考生对文段的理解和书面的表达能力。一般情况下，考生能够比较熟练地运用关联词法和行文脉络法提炼文段重点，但有时候却也容易忽略了比较细节的部分。其实，标点符号作为文段的一个组成部分，也是做题不可缺少的辅助工具。利用对标点符号的分析我们可以更快速正确地理解文意，得到正确答案。

　　标点符号能够帮助作者表达自己的思想感情，同时，也可以帮助我们考生快速准确的理解文段。因此，考生在阅读文段的过程中，除了要阅读文字的有效信息，还应当有意识的注意文段中出现的标点符号。考生若能够注意到一些具有提示作用的标点符号，就可快速有效的阅读文段，提升对文段的理解，从而快速有效地解题。

　　题目中经常出现的具有提示作用的标点符号主要有：

　　(1)冒号、破折号：表示解释说明;

　　(2)分号、顿号：引导并列关系;

　　(3)双引号：a、援引观点;b、强调;c、反讽;

　　(4)问号：a、设问引出论点;b、反问表达态度倾向;c、疑问表达不确定性。

　　我们进一步结合例题来分析一下标点的作用。

　　【例1】有些日本人认为不应该纠缠于中日间过去的鸡毛蒜皮的陈年旧帐，要放眼中日友好的巨大利益，他们中一些“杰出的”代表还根据欧洲经济共同体的模式提出了一个中日关系新思维理论。这个所谓的新思维认为，如果早在20世纪就建立起日本人设计的“大东亚共荣圈”，将会给亚洲人民带来巨大福祉。

　　作者对“他们”的态度是( )。

　　A.否定 B.肯定

　　C.未置可否 D.有肯定有否定

　　【答案】A

　　【解析】这是一道态度观点题。“杰出”一词本是褒义词，但文段中的“杰出的”加双引号后具有反讽的作用，因此可以推出作者的态度是不赞同的，故此题选A。

　　【例2】我们不能简单地认为词典的编纂者不对，他们对词汇的用法做出改动不会是随意的，想必经过了认真的研究推敲。不过，词典编纂者不能忽视一个基本事实以及由此衍生的基本要求：语言文字是广大人民群众共同使用的，具有极为广泛的社会性，因此语言文字的规范工作不能在象牙塔里进行，而一定要走群众路线。

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