2016-05-17 11:18:40 吉林公务员考试网 jl.huatu.com 文章来源：吉林华图
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2016吉林省考备考：关于申论学习的几个难点的突破
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从目前培训的经验和学员反映来看，学员普遍存在的问题主要有以下几个：一是规范性语言掌握较少，运用比较困难;二是对于申论要素的辨别比较困难，特别是表现与原因的区别成为难题;三是学员在作答分析题的过程中分析问题的思维深度没有达到要求，往往会落入抄材料的窠臼。
学员反映对于申论作答中需要用到的规范性语言了解和掌握的较少，造成了材料中的信息点找到以后而难以形成答案，这是很多学员都面临的一个问题，也是我们在授课过程中要重点解决的一个问题。学员规范性语言掌握的较少，运用比较困难主要是由于学员本身的阅读积累所造成的，而在短短的几天培训中解决这一问题是不太现实的，但是我们要做的就是给学员一些经过提炼总结的常用词句，帮助学员在短时间内能够掌握申论考试中常用的规范性语言并运用于答题之中。但是单纯的运用规范性语言容易落入模板化的陷阱，所以要教授学员在运用规范性语言的过程中将题目或者材料中的及具体内容加入其中，做到答案既规范又有具体内容。这时，一些模板化的东西就显示其独有的用处了，我们可以根据把具体的内容加入到固定的模板中，答案的出现既简单又符合题目要求，降低了学员的学习和作答压力，同时能够有效的提高成绩。
部分学员在具体的材料解读和作答过程中反映对于申论内部的要素辨别比较困难，特别是对于表现和原因的辨别是比较困难的，因为它们貌似都差不多，都是对于面对的事务的描述，在思维上很难辨别。究其原因，主要是由于学员对于具体题目的特定事实把握不准确，难以根据特定事实进行逻辑层次上的区分。在授课过程中我们一定要帮助学员树立一种意识，就是特定事实的层次意识，特定事实也是有层次的，不同的特定事实会有不同的层次展现。所谓特定事实的层次也就是特定事实的包罗范围和内容大小，高层次的特定事实往往会包含更多的内容，而相对低层次的特定事实所包含的内容就相对少一些，各特定事实之间存在着一定的包含与被包含的逻辑关系。
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